小学数学高效课堂的构建策略

王晓华

摘 要：如果学生能够在小学阶段就培养一个良好的学习习惯，那么将会帮助他们在以后的道路上走得更深，走得更远，而针对小学教学来说，大部分的教学内容都是在课堂上进行展示的，它是教师教授知识的重要场地，如果不能把握好这一阶段的时间，那么对于学生的学习来说将会，要付出更多的代价和精力来弥补，所以小学课堂学习效率的重要性不言而喻。

关键词：小学数学;高效课堂;学习兴趣;结合实例;预习复习

对于小学阶段的学生来说，他们往往有比较浓重的好奇心和求知欲，对于知识的探索性也比较浓厚，但教师需要注意的一点是，这都是建立在内容比较有趣，新奇的基础上的，而数学学科而数学这门学科的学科特点就是较为枯燥乏味，这将容易导致学生对它产生厌烦情绪，造成恶性循环。因此就需要教师能够积极的开拓新鲜的教学方式来激发学生们的学习兴趣，使他们进入到数学学习的状态中来，热爱上数学课堂的学习。最后对于效率的提高来说，可以通过多种方式进行培养学生能力，比如可以结合生活中的实际案例来帮助学生进行辅助的理解，更重要的是教师要看重复知识的预习，复习的这些环节。总而言之，要尽可能地提高学生的课堂学习效率。本文笔者结合多年教学经验，对小学数学高效课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习兴趣

老生常谈的话，兴趣是最好的老师，这一点不可置否，无论哪一门学科而言都是如此，尤其是数学这种较为枯燥，理论知识较强的学科更是如此。如果学生对于数学学习不能抱有一定的好奇心和热情，那么将会严重的阻碍他们对于的数学学习进程，严重情况下，可能会造成学生的逆反情绪，从而得不偿失。因此，教师就需要积极的探索发现能够使学生感到有趣的教学方式，同时又不摒弃重要的学习内容，比如教师可以从学生们感兴趣的方面下手来提高他们的学习热情，或者设立一些奖惩措施来激发他们的好胜心等等，都可以提高学生们的学习兴趣。

例如，在教授“加减混合运算”时，这是小学二年级上册的数学内容，对于这一阶段的学生而言，往往是天性最为活泼的时期，所以针对这个年级的学生教师要尽可能地活跃数学课堂的气氛，首先能够带给学生一个良好的课堂体验。并且结合这一部分内容，能够使学生们先进行一定的发言，或是在学习之后开始一些快问快答的抢答环节，还能够通过一些奖惩措施来激发他们的好胜心等等，这都可以有效地提高学生的学习兴趣，激发出他们的学习热情，以此来提高课堂学习效率。

二、结合实际生活教学

学生们对于数学学习的一大疑惑，就是觉得学无所用，毕竟出去买菜的时候既用不到三角函数，也用不到微积分。这是小学阶段学生们所能达到的理论层次的局限性，使他们看不到更高层次上数学发展的作用，而教师也无法从更深層次的方面来使他们理解这一深层内涵。所以对于小学阶段的学生而言，只能通过较为浅显的生活实际案例来与枯燥的理论知识结合起来，尽可能的帮助他们来体会到数学学习的作用，同时通过与实际案例的结合，也能够辅助他们对于数学知识的深化理解，加深他们的印象。

例如，在教授“小数的初步认识”时，对于这部分内容，教师就可以有效地将理论知识与生活实际联系起来，可以在预习阶段就使学们来思考生活中有哪些与小数相关的事例，使学生们先进行搜集并且站起来发言，这样可以使他们先进入到数学课堂学习中的状态中来。并且通过自己搜集到的案例，可以有效的调动起他们学习的积极性，还可以帮助他们来理解小数这个数学概念，而且对于长期记忆而言，通过自主寻找案例的学习经历，会使他们产生更为长久，更为深刻的印象。

三、重视知识预习复习

如果小学阶段的学生能够形成良好的学习习惯，那么将会使他们受益终身，对于数学学习而言，通过预习与复习的过程，可以极大的帮助他们尽快的理解和掌握所学内容。通过预习，学生们能够尽快的了解到本节课的学习内容，对教师所教授内容有一个整体上的把握，并且能够将自己不懂的重难点部分提前标注起来，从而在课堂上进行着重听讲。而及时有效的复习，则能够帮助他们及时地回顾课堂上的重要知识点，从而尽快地达到熟练的掌握程度，而对于知识完全的掌握，其实就是有时间，有节奏的回顾复习。

对于一个良好习惯的养成，并不是一蹴而就的。因此，如果想让学生养成一个良好的课前预习，课后复习的学习习惯，那么就需要教师日积月累一点一滴的对学生进行意识培养。在日常的教学过程中，就及时有效的要求学生进行课前预习，可以在每一节课上留预留出一部分时间来检查学生们预习效果，或者定期检查学生们的复习状态等等，都可以帮助学生养成一个良好的学习习惯。

总之，对于小学数学的课堂而言，想要达到一个高效的学习效果就要求教师能够积极的开拓，探索新鲜的教学方式来克服数学学科的枯燥乏味的缺点，积极的激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习热情。并且可以通过结合生活实际案例的方式来辅助他们对于知识的理解，并且要重视良好习惯的培养，使他们养成课前预习，课后复习的良好意识，这样才能真正的提高数学课堂的学习效率。

参考文献：

[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.

[2]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（22）.