浅析提升车工工艺学教学有效性的策略

吕师帅

摘 要：本文中的增强车工工艺教学有效性是指增强理论教学的精准性，提升实践教学的高效性，提高课堂教学的趣味性，以及拓展教师教学的生命力，并分别从教学内容、理实教学、学习兴趣以及教学能力四方面进行着力，从而在优化原有教学过程的过程中，增强实际车工工艺学教学的有效性。

关键词：车工工艺学;教学有效性;教学策略

在现阶段的车工工艺学教学过程中，常常出现：车工工艺学教学内容复杂多样，实际教学理实结合度低，学生缺乏学习兴趣，教师的教学能力差等情况，进而进一步阻碍整体车工工艺学教学的发展。为此，车工工艺学需要全方位的实践性改革，从而让车工工艺学教学恢复生机，提升整体的车工工艺学教学质量。

一、从教学内容着力，增强理论教学精准性

在车工工艺学的教学过程中，教师应秉持两项原则，对教学内容进行着力。第一点，运用删繁就简的原则。教师在删繁就简的过程中，应注重保留训练学生技能以及动手操作能力的章节，并以“够用”、“实用”为主，删除一些不符合实际生产需要的内容，比如，一些公式的推导过程。第二点，运用灵活调整内容。不同专业学生对教学内容的侧重点有所不同。教师在教学的过程中，应注重调整教学内容的灵活性。在面对数控专业学生时，教师应从让学生更好地掌握编程方法为教学的方向，并注重讲解加工工艺方案，为提升学生的专业教学能力奠定基础。在面对车工专业的学生时，教师应注重培养学生的车削原理，刀具刃磨方法等。通过对教学内容进行删繁就简，对不同的教学主体进行不同内容的侧重讲授，从而实现理论教学的精准性。

二、从理实教学切入，提升实践教学高效性

在开展理实教学的过程中，教师应注重理实教学的融合性。具体教师可以从以下两点进行着力。第一点，采用边实践，边教学的方式。在实际的教學过程中，教师应注重讲解实际生产需要的内容，并秉持由易到难的原则，从而让学生逐步树立学习的自信心。比如，在讲授“轴类零件的测量”这部分内容时，教师可以运用边讲授，边测量的范式，即在讲述此部分内容后，教师可以运用讲完，即实践的方式，开展教学，提升学生的实践教学能力。与此同时，教师应适时地巡场观察，并针对有问题的学生，进行引导，提升整体的实践教学能力。第二点，增强理实课程教学的融合度。教师应同时具备较强的理论教学和实践教学能力，从而在实践过程中，发现学生在理论学习中，存在的问题;在理论教学的过程中，发现学生在实践教学中存在的问题，从而针对性地调整理论和实践课程的安排，提升理论和实践教学的融合度。

三、从学习兴趣突破，提高课堂学习趣味性

众所周知，大部分的学生选择此专业的原因是文化基础较差，且向尽快就业，减轻家中的负担。由此可知，并不是所有学生都喜欢这个专业。为此，教师首先，应从激法学生的学习兴趣入手，并在此基础上，引导学生设定他们的职业生涯规划，从而充分发挥兴趣和目标之间合力，提升学生的车工工艺学学习能动性。例如，在讲授《绪论》这部分内容时，教师可以运用现场实践的方式，开展部分内容的授课，让学生通过观察，提升他们对此门学科的学习兴趣。与此同时，教师也应学习多样性的教学方式，比如，多媒体教学法、合作教学法等等，从而增强课堂教学的丰富性，让学生保持对车工工艺学习的新鲜感，提升课堂学习的趣味性。

四、从教学能力出发，拓展教师教学生命力

教师是车工工艺课堂教学的总工程师，也是教学总导演，对车工工艺教学的质量起着决定性的作用。因而应提升教师的专业教学能力。具体可以从以下几点提升教师的专业教学能力。第一点，掌握整个行业发展的大趋势。教师可以加入相关的车工网站，或是听取制造业的发展的新闻，从而了解整体的发展趋势。第二点，丰富教师的知识。教师可以运用多种方式，丰富自己的知识，比如通过阅读资料，并对其中的知识，进行记录，也可以和同事，进行交流，提升教师的专业教学能力。第三点，学校可以定期开展培训。学校可以定期开展车工工艺学交流分享会，让教师分享他们在教学过程中，遇到的问题，并通过和教师交流的方式，进行相关教学问题的解决。与此同时，教师可以分享自己在教学方面心得和体会，更新教师的观念，延伸教学的思维，提升教师的专业教学能力。第四点，开展师师交流。学校可以定期派遣优秀的教师，到其他学校，开展学习活动，掌握其他学校的教学风格和思想，从而开拓教师的教学视野，提升教师的教学能力。

总而言之，在开展车工工艺学的教学过程中，教师应注重从自身的教学观念、教学方式、教学内容着力，并结合学生的实际学习状况，从而探究出满足实际生产需要，有利于提升学生学习力的教学模式。与此同时，教师应适时地与学校交流，反应在教学过程中遇到的困难，以及自己建议，从而优化学校的教学环境，为提升教师的教学能力，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学环境，提升本校的教学能力。

参考文献：

[1]张智慧.浅谈《车工工艺学》教学方法的改进[J].山东工业技术.2017（20）

[2]邓文超.车工工艺学课堂教学探索[J].职业教育（下旬刊）.2016（12）