初中语文文言文教学的几点探索

鲁银燕

摘 要：文言文是初中语文教学中重要组成部分，也是中国传统文化的精髓所在。学好文言文，不仅能够丰富学生的语言仓库，提高学生说文解字的能力和文学素养，而且也是传承中华优秀传统文化的责任和义务。尤其是在文言文在语文教学中比重日益增强的今天，如何提高初中语文文言文教学效率是每个教师必须重新思考的重要课题。

关键词：初中语文;文言文;学习方法

文言文在语文教学中地位不亚于莎士比亚的十四行诗在英国文学中的地位，文言文，不仅仅是古代的一种文体形式，而且还寄托着古人的思想情感和政治抱负，具有很强的教育价值。如何让学生学好文言文，培养学生一定的文言思维和优秀的文化素养一直都是语文教学的重要任务，在传统教学理念下，文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式，高耗低效，得不偿失。在新课改背景下，提高初中语文文言文教学效果势在必行。一方面，要让学生对文言文的价值和意义有正确的认识，增强学生对传统文化的认同感和传承意识;另一方面，教师是课堂教学的第一责任人，其理念和方法在很大程度上影响着课堂教学质量的高低，从这点来看，教师必須以课改理念和方法为指导，提高阅读在文言文教学中所占的比重，让学生在阅读中去体会文言文的节奏和情感，从而提高学习信心和文本解读能力。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、鼓励自主探究、掌握学习方法”三个角度入手，具阐述初中语文文言文教学策略。

一、激发学习兴趣

文言文课堂教学效率低的主要原因在于学生的畏难心理以及对文言文缺乏足够的兴趣。而要想改变这一现状，必须“以其人之道还治其人之身”，从学生兴趣着手，具体到初中语文教学中，教师要充分把握好课堂导入这一环节，依据学生心理和教学内容进行精心设计，或引人入胜，或促人探索，从而提高文言文教学的实效性。

例如：在教学“出师表”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学，首先，我会以音会意，让学生听着《出师表》的录音进入到课堂学习中，接着，我会通过溢美之词“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”来点燃学生的学习热情，并介绍相关背景。之后，我会让学生自主阅读课文，要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音，理清文章结构。进而，让学生再读课文，我会以问题加以引导，如，你对诸葛亮的看法？对比《隆中对》，反映了诸葛先生怎样的心情呢？让学生在课堂上展开充分的讨论，以此来增强学生对文章的理解。最后，我会以活动进行结尾，拿出三国形势图，让学生做“军师”，分析三国的实力对比。通过这样的方法，不仅能够提高学生学习效果，而且有助于加深学生理解。

二、鼓励自主探究

引导学生积极参与是提高课堂教学效果的重要途径，同时，也是学生主体性发挥的重要体现。另外，培养学生的参与意识，尊重学生在阅读过程中的个性化认知也是新课改的内在要求。因此，在初中语文教学中，教师要一改以往的教学模式，改教师讲解为学生自主研讨，让学生自主体验中感受文言知识的魅力，在自主探究发展解决问题的能力。

例如：在教学“生于忧患，死于安乐”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以小组合作的方式自主学习课文，首先，我会以“卧薪尝胆”的故事作为导入，以此来激发学生探究的欲望，之后，我让学生自由结组，大致分为3个学习小组，让每组学生合作学习课文内容，并由组长代表发言，比如，一组学生按照疏通文意——抓住观点——总结、拓展的流程为其他学生展示了作者思想的高度;另一组学生则是从段落入手，在课堂上分析了文言实词，虚词等，并指出段落之间的论证关系。最后，我会对每组学生的发言进行合理的评价，以此来提高课堂教学效果。通过这样的方法，不仅能够培养学生一定的自主学习能力，而且能够营造活跃的课堂氛围，培养学生主体意识。

三、掌握学习方法

文言文难，难在其字词上，实词、虚词交相辉映，让学生猝不及防。教学实践表明，死记硬背并非良策，但也不是无计可施，只要掌握一定的学习方法，总结出规律，就会变得相对简单了。因此，在初中语文教学中，教师要引导学生通过比较、归类的方法来掌握文言知识，让学生在自主总结中做到举一反三，触类旁通。

例如：在教学“桃花源记”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，我会以先学后教法来辅助教学，首先，我会让学生自主学习课文，画出课文中的生词和不懂的句子，在学生自主学习的过程中，我会巡视收集学生的想法和问题，之后，在课堂上展开针对性讲解，在讲述过程中，我会从字词入手，展开对比教学，比如，古今异义、一词多义等，并在学生养成善于积累的习惯，进而，在讲句子语法时，我会以旧知识为参考，让学生自主总结。最后，为学生布置一定的练习，达到巩固知识、活学活用的效果。

综上所述，文言文教学的方法有很多，除了从课内来提高学生学习效率外，还要注重课外拓展，引导学生利用课内外知识对文本进行多角度解读，从而丰富学生认知，使课堂教学进入更高的层次。这也对教师的专业能力和综合素质提出了更为严格的要求，因此，在今后的教学实践中，教师需不断提高自身能力和素养，使课堂教学质量得到有效保证。

参考文献

[1]王兴国.优化初中语文文言文教学之我见[J].成才之路，2019（28）：76-77.

[2]牛胜国.初中语文文言文教学的几点探索[J].学周刊，2019（33）：70.