教育为本，德育为先

孙士杰

摘 要：优秀的班级的建设，离不开班级的德育建设，学生作为班级的主体，需要班主任发挥学生的主观能动性。充分发挥学生在班级管理能力。班主任作为班级的“掌舵人”，班主任作为次要“单元”充分发挥辅助作用，在班级管理之中要充分引导学生。

关键词：学生管理;德育管理;班级氛围

班级作为学校的前沿阵地，是教育工作的最前沿，同时，班级是学校建设的基本“单元”，做好班级的建设工作，显得尤为重要。在学生的学习生涯之中，大部分的时间都是在班级。班级的重要的地位尤为凸显。

学校的建设最小单位就是班级，建设好一个班级，显得尤为重要。班级的建设可以从两方面来完成，分别是硬件方面的建设和软件方面的建设。重视班级的建设要从班主任出发，落实班级的建设，引导学生，重视学生在班级建设的主体位置，充分发挥学生在班级管理的主观能动性。

在班级管理方面，学生既然作为管理的主体，就应该充分发挥学生的管理能力。七年级的学生刚刚步入初中，存在着很强的可塑性。如果在班级管理之中重视学生的自我管理，以及能力的提升，在未来的班级管理之中，班级的德育工作建设，就会步入正轨，班级的管理水平就会有很大效果，在今后的班级帮助，也会有很大的帮助。这时，就需要班主任做好引导的工作，遵循初一年学生的共性与个性，还有整体学生的年龄特点，有针对性的进行班级的管理。

初一年的学生处于成熟期与幼稚期的过度阶段，存在着一定的不确定性与不稳定性。作为班级的掌舵人，必须认清楚这一特性，究根寻缘，找出问题的关键。分析学生的特性，寻找有效的班级管理方式。

初一25班是一个由28个女生和29名男生组成的班级，在历次考试与活动中名列前茅。由月考的黑马到一学期的以来的名列前茅。开学之初，班级总体情况一般，优生并不多。初出茅庐，各项事务都是处于劣势，总体情况不佳。经过班级同学的调整，班级干部的组建，班主任对于干部的培养，对于这离不开优秀班级的建设过程。由学校及年段组织的活动之中都名列前茅。这都离不开学生的自我管理。在班级的管理之中，我并没有使用班级干部的任命制，没有使用固定的班长，副班长等。而是能者上，差着下的管理模式，让班级干部形成一个良性的竞争模式，不会形成“一家独大”的情况，让有能力的学生显示自己，也可以成为管理班级的同学。套用“每个人都是德育工作者”这一句话，其实也可以是“每一个学生都班级的管理者”，这样就可以调动每个学生的积极性，引导学生参加班级的管理。这也印证了魏书生老师的管理模式。

开学之初，所有的一切都是新的，班级的学生互相并不认识，互相不了解。在此时，班主任就要做好调剂工作，把握班级的整体发展方向，学生的身心发展方向。辅之以学生对思想引导，让他们知道什么是对什么是错，什么对于他们的发展有帮助的。本着成就学生，成就家长的方针，带好班级。让自己所带的班级成为年段，甚至是学校的优秀班级。认真分析班级的情况是班级管理的第一步，结合学生的年龄以及具体情况在进行分析。

班级的管理是集体，而集体又有不同的因素所构成，也就是所说的个性发展，每一个孩子的成长环境本就不同，毕业于不同的小学，甚至是不同的地域文化。在接手班级时，应更好的了解学生的情况。在了解学生情况之时，首先应该了解孩子的家庭情况，人员构成。如，家庭成员的构成对于学生的心理素质影响较大，单亲家庭的孩子会受到影响，夫妻关系不和谐，一方离世。亦或是受过重大影响。可能都是孩子性格构成的巨大因素。

初中阶段孩子的发展存在着很多的不确定性因素，从心理角度和生理角度都有着巨大的变化。尤其是青春期的孩子，对于外界的影响会更加明显，这些都是班级管理的考虑因素。对于孩子的成长，还要多多家校沟通，主动联系家长，更多的了解学生的情况，获得孩子成长的第一手资料，真正意义上的做到“知己知彼”。获得家长的支持，共同管理孩子的成长。管理好个性，整个班级的管理就会更加的顺畅。

小学到初中，是一个转变的过程。走入初中校园，孩子的身心必定会有一些变化。小学生刚到一个陌生的环境，一定会出现怯懦的情况，不敢表现自己。这时候班主任就要大胆的发现学生的闪光点，寻找学生的闪光点，加以表扬。鼓励教育有助于学生展示自我，更好的融入于班級，充分发挥自我能动性。陌生环境之中，人会出于本能不会表现自己，是一种自我保护机制。在适应的过程中，慢慢会放下自己的“包袱”，展示自己的能力，作为新时代的学生，在小学期间就有着管理班级的基础。如果加以培养、引导，学生自然就会跟着教师的想法形成良好的发展前景。

俗话说：“人心齐，泰山移”。班级体的发展尤为重要，形成一个良好的“班风”更为重要。班级形成一个良好的氛围，班集体要有“正能量”。出现问题时，班级能够齐心协力，努力做好自己的“螺丝钉”，班级集体的荣誉感提升起来，让学生自己主动为班级着想，自觉维护班级的集体荣誉感。遇见错误，自觉避让，发现错误，及时制止。班级同学形成一个良好氛围。

自然形成一个良好的竞争氛围，让敢于管理，敢于发声的学生表现自己，形成一个良好的管理氛围。只要出现优秀的学生管理班级，就要大加培养，形成一个“现象”。学生都会作对比，有荣誉的时候就第一个想着做工作的班级干部，累活苦活班级干部完成。

形成一个良好的班级氛围是比较难的，同时班级管理也是一套系统“工程”没要不断的修正，完善。班级管理者要多做一些潜心的工作，吃苦在前，做好班级的领路人。