《彩色的梦》（统编本二下）教学设计

钱娟

文本解读

《彩色的梦》是诗人高洪波写的一首儿童诗，选入统编本二年级下册第四单元。全诗通过儿童的视角，展现出富有想象力的彩色梦境，也展现出儿童眼中的五彩世界。诗歌语言贴近儿童，充满了童真童趣，读来朗朗上口，又韵味十足。

虽然是诗歌，仍要按照低段教学要求，把识字、写字、朗读放在首位。本课9个生字的识记，要求读准字音、掌握字形。二年级的学生已有一定的识字能力，教学时，无须一字一字地讲解，而应充分发挥学生自主学习的能动性。字义的学习要灵活多样，可借助字典解释和图片，理解“葱郁”;可借助偏旁猜想“叮咛”的意思;也可以结合生活经验理解“精灵”。

生字的书写，可以按照结构特点进行归类。三个含有“木”的字“彩、梦、森”，可以指导学生观察、比较，发现写法上的异同，这样更易于提高写字教学效率。

诗歌的朗读，除了读正确、读流利，还要读出节奏、读出韵律。朗读的难点在于，两处感叹号、两处破折号和一处省略号的处理。关注标点符号，有助于读出梦境的美好和无尽的快乐。

课后习题是教学的指南。“试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。”本次仿写，为了降低难度，可以分步指导，从短语到句子再到段落，一步步迁移运用。当然，教学时，不能拘泥于课文的形式，要鼓励学生大胆说出自己心中美好的梦境。

教学设计

教学目标：

1.正确识记“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.通过偏旁表义、字源解说、联系文意、借助图画或联系生活等方法，理解文中“叮咛、烟囱、精灵、葱郁”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读诗歌。通过圈画、边读边想象等方法，感受梦境中美好的事物，并能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

4.仿照课文第2自然段或第3 自然段，把自己想用彩色铅笔画出的内容写下来。并在表达中感受童年的快乐。

教学重难点：

1.识记、理解词语，正确、流利读文。

2.仿照诗歌形式，试写想画的内容。

教学过程：

第一课时

板块一  导入课题，初读感知

一、谈话导入，明确课题

1.导入：田字格中板书“梦”，强调上半部“林”的写法。

读记：认读，说说有什么好办法记住它。

交流：说说自己做过的梦。

2.导语：今天钱老师带来的这个梦，它居然是彩色的，我们一起去看一看。

补板：彩色的。田字格中板书“彩”，强调左下部“木”的写法及“彡”的占位。

朗读：指名读，齐读课题。

二、初读感知，识记生字

1.初读课文。（出示标自然段序号的课文）

范读：教师范读诗歌。要求学生做到字字入目，声声入耳。边听边想：“我”的彩色的梦是什么？

自读：学生自由朗读诗歌。教师要求学生标上诗歌自然段序号。读准字音，读通句子。

2.识记生字。

互读：同桌互读课后生字，相互评价。

游戏：课件中任意跳出生字，学生抢读。

3.初读感知。

导语：梦是看不见摸不着、无

形无影的。可诗人彩色的梦却这么与众不同，他的一大把彩色的梦又是什么呢？

（生交流。师板书：彩色铅笔。）

提问：你从哪儿看出是彩色铅笔？

交流：一是从“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的

硬”，二是从“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，三是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。

朗读：读通读准这几句话。

板块二  朗读课文，随文学词

一、第1自然段

1.朗读：指名读。这些彩色铅笔在干什么？

（根据学生回答，出示词卡：铅笔盒  聊天   跳蹦。）

2.多样识词。

（1）识记：小朋友，请将你的铅笔盒举起来。你有什么办法记住“盒”字？（师解释：形声字，声旁表音，形旁表义。）

运用：“皿”字底的字一般表示用来盛东西的物品。所以，用来放铅笔的叫——（生：铅笔盒）用来放火柴的叫——（生：火柴盒。）

你還知道装什么东西的盒子？

预设：用来放围棋的叫围棋

盒;用来放药的叫药盒;用来装饭的叫饭盒。

（2）这些彩色铅笔还能像人一样，不仅会聊天，还会跳蹦。

朗读：（词卡）聊天、跳蹦。要求：准确、响亮。

理解：中国汉字真有趣，看着“聊”，你一定知道这与什么有关。

解释：耳朵用来听别人说话，所以你我聊天，需要认真听，这是对别人的尊重，也便于更好地交流。

想象：一打开，就在白纸上跳蹦。它们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出它们的样子吗？

交流：感受画画的乐趣。

朗读：指名读，男女生分行读、齐读第1自然段。

二、第2自然段

1.导语：彩色铅笔在白纸上跳蹦，所到之处更是新奇极了。

2.朗读：

（1）指名读第2自然段。

（2）指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出变化，读出韵律。强调遇到分号稍作停顿。

（3）多种形式指导学生读好

“蓝——得——透——明！”（解释：破折号，表示声音延长。可以用手势提示重音和停连，也可以拉长放轻声音示范。）

（4）师生合作读。男女生比

赛读。

3.区分：“坪”与“苹”的选字练习。

A.草（    ）上开满了红色的花。

B.树上结了一个又大又红的

（     ）果。

师生探究：“坪”指的是平坦的场地。“苹”是一种植物，常说的是一种果实。

三、第3自然段

1.导语：彩色铅笔还画了哪些美丽的景象呢？

2.朗读：指名读第3自然段。

重点指导学生读好“又大又红”。（师范读、小老师展示读。）

让学生拉起手，扮作拉着手的雪松，感受心情的快乐，并读好这个自然段。

3.理解识记： 葱郁、烟囱。

（1）瞧，葱郁的森林就是这个样儿——（出示森林图片）

字典解释：葱：青色。郁：草木茂盛。

看着图，结合字典的帮助，“葱郁”的意思就是——（青翠繁盛的样子。）

这么茂密，这么青翠，这就是——葱郁。

（2）看图：对照插图，指出烟囱。

字源解说：“囱”，甲骨文是象形字。本来指安在墙上的窗户，现在指屋顶上的烟囱。

4.朗读：要求读好停顿与节奏。

四、第4自然段

1.朗读：指名读最后一个自然段。读好省略号，读轻读长，表现彩色铅笔还会画出更多更美的

梦境。

2.说说：你读懂了什么？

（生交流。师板书：大森林的精灵。田字格中书写“森”，重点指导三个“木”的占位与写法。）

理解：联系生活和学生已有的知识经验理解“精灵”。

3.理解：猜一猜“叮咛”的意思。（形声字，与“口”有关。）

交流：谁经常叮咛你干什么呢？

想象：还有紫葡萄的叮咛，紫

葡萄会叮咛些什么？

五、全文朗读

四位学生分自然段读。师生引读。展示读。齐读。

板块三  观察比较，学写汉字

一、游戏：送生字宝宝回家

（以动画视频的形式一一出示，复习生字。）

二、重点指导：苹、灵

观察：都為上下结构的字，上小下大。“苹”的主笔竖要写在竖中线上。“灵”上短下长，“火”的撇、捺要写舒展。

书写：师范写，生描红仿写。提醒书写姿势。

评价：师生反馈，发现不足。对照后再书写。

三、自行书写：“一看二写三对照”，引导学生在比较后将字写美观

生观察“梦、彩、森”三个含有“木”字的字，师动画展示“木”的不同位置与写法。

强调：“彩”中的“彡”书写距离要均等。“森”是品字形结构，上偏小，下偏大。

（学生书写，展示点评，二次书写。） ■

（作者单位：安徽铜陵市人民小学）

责任编辑 郝 帅