开展高中英语多元作业的必要性及原则研究

李小玉

摘 要：随着社会的飞速发展，英语应用的情境逐渐丰富起来。这对教师的英语教学能力提出更高的要求。高中英语教师应根据社会发展需要，灵活地调整教学方式，让学生的英语学习能力，更好地贴合社会的发展。而多元化作业的引入，不仅是对教师原有教学模式的革新，而且对学生的学习习惯，起到良好的促进作用，有利于提升学生的自主学习积极性，为更好地适应现阶段社会的发展，打下英语学习能力基础。

关键词：高中英语;多元作业;必要性及原则

假如教师运用过去的英语教学方法，教授今天的学生，就是对学生未来的不负责。而过去的英语教学方法，将教学的时间点，压缩到课堂中。然而，与初中英语授课方式不同的是高中英语具有知识点复杂，难度较大的特点，因而这种方式，已经明显不能适应现阶段英语的实际教学状况。为此，教师可以搭载信息技术发展的列车，将课上讲授的一些知识，“搬到”课下，以多元化作业的形式，让学生在课下自主完成。与此同时，教师可以鼓励学生运用信息技术进行自主学习，解决课上布置的作业，提升学生的英语学习能力，让学生更好地适应未来社会的发展。

一、开展高中英语多元作业必要性

（1）以学生为主，促综合素质提升

学生是教学的主体，因而成为教学教育重点考虑的对象，而学生素质的提升，既是对教师教学能力的肯定，又是学生适应未来社会的重要保证，因而开展合理的教学方式，提升学生的综合素质，便显得尤为重要了。

在教学理念方面，教师主要以教学的整个过程为着眼点，进行分析。第一，以学生为主体。即教师在布置多元化作业时，既要考虑整体学生的英语学习水平，增强英语作业布置的普适性，又要注意学生英语学习水平的差异性，从而满足不同学生的英语个性化学习需要，促进学生综合素质的提升。第二，以教学进程为着力点。高中英语教师应注重运用渐进性的原则，即让学生逐步掌握英语知识，并不断学习新的英语知识，促进学生英语综合学习能力的提升，从而保证英语作业授课进程的渐进性与持续性。第三，教学目标的实用性。教师应注重作业布置能够适应实际的生活需要，与学生的生活产生密切联系，提升学生英语知识的灵活运用性。第四，教学评价的综合性。教师在进行作业批改时，要综合考虑学生的英语学习过程与结果，为提升学生的英语学习能力，提供明确的方向。第五，课外学习资源的丰富性。随着信息技术的不断发展，各种英语学习网站，以及课件层出不穷。这也为学生的自主英语学习提供保障，为布置多元化的教学作业，奠定信息基础。

（2）以发展为主，适应社会的需要

在开展英语多样化作业的过程中，教师既要保证英语作业满足不同的学生学习需要，又要能够提升学生的英语学习能力，从而提升全体学生的英语学习能力，进而适应未来社会的发展。而随着信息化的发展，以及各种新型理念和教学方式的不断涌入，为多元化作业的产生，通过作业提升学生的综合能力，从而适应社会未来发展的需要提供了契机。

契机主要体现以下三点。第一点，信息技术的客观发展。随着网络技术的发展，以及电子设备的普及，从而让学生进行自主学习成为可能。而教师可以运用现阶段信息技术发展的快车，创设多样化的作业形式，从而在满足不同学生学习需要的同时，提升学生的英语自主学习力，从而更好地适应未来发展的需要。第二点，教学方式的转变。在多元化作业的布置过程中，教师更加注重运用多元化的教学方式，比如，引导学生运用自主探究，小组合作等方式，让学生在此过程中，打开自己，提升他们与他人合作，以及培養学生深度思考的能力。

二、开展高中英语多元作业的原则

在开展多元作业的过程中，教师要明确一下四点。第一点，布置什么作业？教师应根据不同学生的英语学习水平，创设不同的英语作业内容，既要保护一部分学生的英语学习积极性，又要让一部分学生的英语学习能力得到锻炼和提升。第二点，如何完成作业？为了让学生更好地完成作业，教师可以对学生完成作业的方式进行引导，比如，引导学生运用独立探究法、与人合作法等等。第三点，如何保证完成作业？教师应构建相对完备的监督系统，及时督促学生完成相关作业，或是及时为学生提供相应的帮助。第四点，如何科学的评价作业？在评价学生完成作业的过程中，教师应坚持多元化的原则，即要关注学生个体评价，又要注重学生之间的评价，还要综合考虑学生的学习过程以及学习结果。而随着信息技术的飞速发展，教师可以运用信息技术，完成上述四点内容，并构建相对完备的多元化教学评价体系。

总而言之，教师认为多元化作业尚处于不成熟的阶段，但是已成为现阶段英语教学发展的总趋势。由于英语教师的思维方式不同，他们看待英语教学方法的角度不同，因而多元化的作业布置，更需要教师通过点点滴滴的教学实践，进行总结和反思，从而探究出具有个人特色的英语教学模式，在更好地拥抱时代发展的同时，提升教师的教学能力，培养出适应时代发展的英语人才。

参考文献：

[1]常雪琴.高中英语多元作业教学存在的问题及对策[J].西部素质教育.2017（14） .

[2]陈欣言.“多元作业”模式在高中英语课堂中的应用及思考[J].海外英语.2016（08） .