论职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法

王海峰

摘 要：随着教育的发展，职业高中美术教育也面临着新的挑战，教学不仅要注重基础知识的讲解，更要将培养艺术实践型人才作为目的，在教学的过程中将理论教学与实践教学进行结合，将培养学生的综合能力作为教学的主要内容，从而提高教学的质量。基于此，本文主要探讨了职业高中美术教育中美术欣赏课教学的几点策略，希望能够为相关的教育人员有一定的帮助。

关键词：职业高中;美术教育;美术欣赏;策略

引言：职业高中美术教学是需要将为社会培养实践型人才作为目标来创新教学的方法，将基础知识教育与职业技能教育进行结合，教学既要满足教学任务，更要切合学生的学习需求以及未来的就业发展。因此，教师应在教学的过程中为学生积极的创设有利于学习的相关条件，灵活的应用教学的方法。

1.美术欣赏课教学法在职业高中美术教育中的意义

美术欣赏课教学法是一种增强学生感官体验的方法，美术课不仅要突出美术教育的主体性，更需要与其他因素进行结合，这样才能让学生在学习的过程中提高自身的審美能力。美术欣赏是培养学生艺术素养以及审美意识的重要途径，对于陶冶学生性情、丰富学生情感方面有着一定的促进意义。审美能力是需要在相关审美实践中才能得到培养的，美术欣赏教学法正是为学生提供了实践的环境，因此，教师应在教学的过程中给予积极的应用。

2.简述优化职业高中美术欣赏课堂教学具体策略

2.1与时俱进的更新美术欣赏课堂教学理念，切实落实‘以人为本’的教学理念

在职业高中美术欣赏课堂教学中，由于教师自身陈旧的教学理念导致长期使用单调枯燥的教学方法。在传统教学模式下虽然在教师的带领下，学生也能够对美术作品展开赏析、培养学生审美能力和美术技巧等，但这样的教学方式获得的教学效果并不理想。并且，也很容易让学生对美术欣赏课堂产生审美疲劳和厌学心理，忽视学生在美术欣赏课堂中的自主性，很不利于学生发散性思维、创新意识、创新能力以及审美能力等方面的培养和提高。很多美术欣赏课堂反而成为了教师一个人的‘舞台’，学生在美术欣赏课堂中一直处在被动的状态，师生之间缺少有效的互动和交流课堂氛围沉闷，久而久之学生对美术欣赏的兴趣也逐渐丧失。为此，在当下的职业高中美术欣赏教学中，要求教师应与时俱进的更新美术欣赏课堂教学理念，切实落实‘以人为本’的教学理念。在美术欣赏课堂教学中让学生充分发挥自主性，让学生自由的选择要欣赏的美术作品和方向等，从而在满足欣赏兴趣的前提下让学生积极主动的参与到美术赏析当中来，从而获得理想的教学效果调动学生对美术欣赏的积极性，确保美术欣赏课堂教学有效性。

2.2重视调动学生美术欣赏兴趣，从而确保美术欣赏课教学有效性

在职业高中美术欣赏课堂教学中开设美术欣赏课能够切实培养学生审美能力、和审美情操，让学生在艺术的熏陶下学习美术知识提高美术素养获得积极的情感熏陶。但由于职业高中学生在自身意识上普遍认为，美术欣赏不是专业课，忽视美术欣赏课对自身发展的重要意义和价值，同时大部分学生本身对美术欣赏并不感兴趣，如果教师在缺少有创意的教学方法和模式，则很容易让学生对美术欣赏课产生厌烦心理。因此，在职业高中美术欣赏教学中教师应采取生动有趣的教学方法，不断以新鲜的教学形式调动起学生美术欣赏学习兴趣，从而确保美术欣赏课教学有效性。比如，在美术教学中讲解《具象艺术》相关知识的过程中，带领学生共同赏析《教皇英诺森十世肖像》这幅由迭戈·委拉兹开斯在1650年创作的油画作品时，就可采用角色扮演的教学形式，条件允许的话可以准备好服装和椅子等道具，让学生扮演画中人物的表情和神态等，并且让学生和老师评价，学生们也被生动有趣的模仿逗得忍俊不禁，课堂学习氛围也更加轻松愉快，学生体会到美术欣赏课堂的快乐，继而有效培养学生美术欣赏学习兴趣，确保美术欣赏课教学有效性。

2.3运用多媒体信息技术，确保美术欣赏课堂教学有效性

随着互联网信息技术的不断发展，极大的推动各学科教学方法和教学模式的优化与创新，彻底转变了以往职业高中美术欣赏课堂作品展示加教师讲解的教学形式，多媒体的结合与运用则能够为美术欣赏课堂打造良好的教学情境，从而提高教学质量和教学有效性。教师可充分利用多媒体及互联网信息技术，实现美术欣赏资料和动态图像的紧密结合、互联网资源和美术教材的紧密结合等，为美术教师提供丰富的教学资源和条件。不同的美术作品所使用的绘画技法、创作背景、风格、题材以及蕴藏情感等方面存在一定的差异性，在引导学生观看不同美术作品时学生也会产生不同的情感感受，并且不同学生的赏析感受也不尽相同，利用多媒体创设良好的美术欣赏教学情境，能够让学生在视觉和听觉的双重刺激下更加深刻的体会美术作品的艺术内涵，从而让学生体会美术欣赏的快乐，实现愉悦身心培养学生审美情操和美术素养的目的。

结束语：美术欣赏课教学法对于职业高中美术教育来说是一种能够切实提高学生艺术素养的教学方法，教师在教学的过程中应根据课堂教学的实际情况拓展课堂的教学结构，灵活的应用欣赏的方法来提高学生的审美能力，从而提高课堂教学的质量。

参考文献

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