指向创造：剪纸活动中的“新”与“趣”

孙敏佳

摘 要：陶行知先生认为：应当注意发现儿童，了解他们，相信他们，认识到儿童不但有力量，而且有创造力。幼儿期是孩子对任何事物产生兴趣和欲望的时期，也是幼儿极富创造的时期，在幼儿的眼中，任何事物没有绝对的答案，我们要抓住这一时期，引导幼儿尽可能多的接触剪纸艺术，不仅帮助孩子开发右脑，锻炼手眼协调及小肌肉精细动作，还能在剪纸活动中培养幼儿的创造力。为此，我们尝试用新的模式创设环境，以灵动的剪纸艺术品刺激感官，有趣的游戏开展剪纸活动这几个角度入手，使幼儿在剪纸中自由自主大胆的创造。

关键词：剪纸;创造力;新趣

一、新颖的剪纸环境—凸显幼儿自主性

（一）游戏环境的有意装点

由于走廊外墙的空间大，幼儿接触频率高，所以我们利用这样的场地作为剪纸大环境，由幼儿或幼儿与家长共同合作剪纸，带领幼儿一起将作品布置到走廊中;在布置时教师要考虑高度是否符合孩子的视觉接触、肢体接触，我们将作品设计在幼儿容易观察到的地方：长廊两侧瓷砖是布置作品的绝佳位置;为了方便幼儿自己替换每个时期的剪纸作品，在墙壁上设计可重复使用的框架，每个班的幼儿只需将自己具有特色的剪纸作品放置其中，简单又不失灵活。孩子们在布置的过程中，在来园、离园时，户外游戏、餐后散步、专项式体验游戏等活动进行时，都能置身在长廊中，身临其境，感受剪纸的多样性，享受剪纸世界带给他们的视觉冲击，长此以往，幼儿会将无意观察到的剪纸作品储存在头脑中，感受剪纸的无穷魅力。

（二）主题墙面的精妙构思

在创设剪纸主题墙时，往往是根据活动中的作品作为主要内容，每个班形式雷同、内容雷同，又不具有代表性，也不能体现各班各幼儿的特点。因此，在剪纸主题墙的创设上，我们不急于将作品布置到主题墙中，前期我们先请幼儿商量每次剪纸的主题，在确定好剪纸主题后，再由幼儿创作代表个人意愿的作品，并在完成作品后，教师不以评判的眼光选取作品，而是由每个孩子将自己的作品布置到墙面上。因为能力强弱的差异，作品体现出各自不同的美感，原本由于动手能力弱而一直不能将作品布置到墙上的幼儿也有机会展示自己的作品，这样的方式不仅体现了幼儿的自主性，实现了幼儿自我的价值，也提升了幼儿剪纸信心，增强了自信。同时在布置后的很长一段时间，孩子们对于主题墙上的作品都始终保持着一种新鲜感，除了得意于自己的作品外，也会去欣赏他人的作品，在这样互相欣赏、交谈的过程中，孩子剪纸的兴趣、创造能力无形中大大提高。

二、灵动的剪纸作品—提高幼儿审美观

敏锐的感知是积累丰富的内在情感的重要手段，因为对内在感情的体验、认识和积累往往是通过感官对外部自然形式和艺术形式的把握完成的。发展幼儿的审美观有助于大脑的健康、协调发展、对人的创造性的影响具有不可忽视的作用。[3]因此，我们为幼儿提供灵动的剪纸艺术品，以动态视频、美丽作品这些与时俱进的新事物激发兴趣、点燃剪纸创造热情。

（一）观动态视频，了解缘起

随着信息技术向各个教学领域的渗透，幼儿园的剪纸教学也慢慢借助现代化的教学设备来实现新时代教育的发展要求。在幼儿剪纸活动中采用多媒体技术实施教育，对优化剪纸过程，提高剪纸创造的有效性，能起到很大的作用。我们知道，幼儿主要是通过感知和依靠表象认识事物，我们不应急于教孩子如何掌握剪刀，如何用剪刀剪出作品，而是与幼儿一起观看动态视频，感知剪纸的起源、剪纸的发展、剪纸的运用、剪纸的多样性等这些都可以与幼儿一起了解。最简单的方式就是通过网络图片视频的方式让孩子直观的欣赏剪纸艺术，网上的剪纸作品五花八门，我们需要筛选出适合幼儿年龄特点又具有剪纸特色的艺术品。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，视频软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，如各类花朵、喜字、12生肖等，当孩子们看到这些新奇的剪纸艺术时，我相信幼儿绝对会对剪纸产生一个全新的感官体验。

（二）赏美丽作品，点燃激情

美丽的剪纸作品以其真实感吸引幼儿，幼儿能真切的看到、摸到实物，大大激发了他们欣赏欲望。这些作品可以是来自民间、家长间或者幼儿间：民间较具代表性的剪纸艺术作品有《喜鹊登枝》、《四季花》、《虎》、《龙凤呈祥》《凤凰戏牡丹》等，通过展示这些民间作品的方式，和幼儿一起直观的欣赏其花纹纹样、纸张材料、线条与装饰，了解每副作品背后的寓意;从外部到内部，逐一搜集剪纸艺术，这些外部资源就好比“新鲜的血液”，源源不断的注入到幼儿园剪纸活动中，引领幼儿从新的角度感知欣赏剪纸艺术，在这个过程中，幼兒的剪纸激情被逐渐点燃，正所谓有激情才会有创造。

三、趣味的剪纸游戏，发展幼儿创造力

幼儿期是人一生中最富有创造力的时期，而游戏是幼儿期的主导活动，许多理论与实践证明：游戏不仅可以促进幼儿的身体健康成长及情感、认知、社交能力的发展，还对幼儿创造力发展起重要的影响作用。心理学家亨特认为给幼儿提供充裕丰富的游戏机会，对幼儿创造力的发展有着至关重要的益处。

剪纸坊的开设，需要给幼儿一个宽松自由的游戏氛围，提供丰富的可操作材料以及教师在游戏中对幼儿保持着尊重和鼓励的态度。找到每位幼儿作品中的优点闪光点，肯定幼儿的行为。剪纸坊中的宽松氛围，丰富的操作材料，教师鼓励尊重的态度无疑是一碗良药，给原本枯燥的剪纸活动置换成人人喜爱的剪纸游戏，幼儿在剪纸坊中真正的体验到了自由与愉悦，有了这些令人身心愉悦的体验，创造力也就自然而然得到了发展。

剪纸与传统节日有着千丝万缕的关系，而随着时代的变化，这种用剪纸来庆祝传统习俗的方式已经在渐渐淡出人们的视线，幼儿园开展剪纸活动仿佛就是为了剪纸而剪纸，完全将传统节日抛之脑后，这样的剪纸活动是空洞无趣不接地气的。因此，结合我园开展的专项式体验游戏——家乡节，我们融入剪纸活动，使游戏与剪纸有效融合，将剪纸设计到每个传统节日中，与幼儿边过节边剪纸，幼儿更多的感受到的是过节的趣味，而不是剪纸的技能学习。方式，使幼儿边剪边体验民风民俗，我相信幼儿的体验绝对是全新的、趣味十足的！

幼儿剪纸创造力的培养是一个漫长、复杂的过程，不仅需要外部环境的创设、剪纸艺术品的刺激，更需要成人不断的启发、引导和渐进深入，以“新、趣”为中心，始终将游戏贯穿在各个环节和活动中，将幼儿看作第一位，在剪纸艺术中没有任何机械与教条而是充满了生机和创造力，这样幼儿才能够在剪纸活动中敢想、敢做，创造力才能得到充分发挥。

参考文献：

[1]：《创造宣言》《陶行知全集》

[2]：《3—6岁儿童学习与发展指南》

常熟市王庄幼儿园，江苏 常熟 215553