探究高中班主任管理工作的优化路径

肉孜尼萨·吐孙托合提

摘 要：随着新课改的推进，班级管理方面给高中班主任提出了更高的要求，对高中班主任来说，管理班级是一项重要的工作内容，班级管理的好坏直接影响班级整体发展，尤其是高中学生面临巨大的高考压力，很容易出现心理问题，因此班主任对班级的管理会直接影响学生的学习状态。本文围绕现今高中班主任管理情况展开分析，提出以下几点管理意见。

关键词：高中班主任;管理工作;优化路径

对于一个高中班级来说，班主任的管理直接影响着班级的氛围建设，因此教师在实时管理时要以学生为重，关注学生心理健康，引导学生健康快乐的成长。与其他年级不同，高三年级面临着巨大的升学压力，班主任不仅需要培养学生素质，还要帮助学生增强自信心，缓解心理压力，同时，在学习中帮助学生完成和建立自身的职业目标，总之，高中班主任对学生的成长起着至关重要的作用。

1高中班主任班级管理现状分析

1.1忽视学生的主体地位

教师在日常管理中要尊重学生的主体地位，不能以领导者的身份采取绝对的管理方式，处于高中阶段的学生在生理和心理上已经逐渐成熟，在班级管理上拥有自己的思想和看法，但很多教师受传统教育观影响，在管理班级上一般都是自己决定，导致学生参与班级管理情绪低下，对待一些管理工作学生大多都应付了事。教师在实施班级管理时，往往会忽视学生的主体地位，导致学生出现抵触情绪，这样不仅使管理工作难以顺利进行，还会恶化教师与学生之间的关系。

1.2师生之间缺乏交流

如果教师在管理班级时采取好的管理方式不仅能拉近师生关系，还能让学生感受到教师的关心和爱护，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。但现实与理想相差比较远，目前很多高中班主任对学生缺乏耐心，过分关注学生缺点，而忽略学生的闪光点，也会出現疏于管理的不好现象。对于高中阶段的学生来说，这个阶段是他们心理成长的重要时期，也是学生的叛逆期，学生纪律性较差。根据这种情况，班主任在开展日常管理工作时，要多与学生沟通交流，少使用强制手段，如果教师只会使用严厉的手段，只能让师生关系越来越疏远，班级管理工作难以开展。

2.提升高中班主任管理的有效策略

2.1完善管理制度，创新管理方式

对一个班集体来说，完善的管理制度是其正常运转的基本保障，任何制度的实施都需要学生的积极配合，因此教师在制定班级制度时，要采用民主的方法，向学生收集管理意见，从而保证班级管理制度更加实用。在制定班级管理制度时，要鼓励学生参与其中，这样可以增强学生对制度的认同感，方便制度的顺利实施。除此之外，教师在管理班级时要有明确的奖惩制度，对表现优异的学生给予奖励，对扰乱纪律的学生给予惩罚，做到奖罚分明。同时，当教师面对不同的学生要使用不同的管理方法，因材施教，只有这样才能获得更好的管理效果。高中是一个学生最关键的时期，教师在管理上要多给予学生鼓励，善于发现学生的优点，为学生提供足够的自我表现机会，增加自信心，从而获得更好的学习效果。

2.2认清自身不足，做好积极引导

作为一名高中班主任，除了管理好学生，对自身更要严格要求，只有这样才能做好管理工作。对待学生，教师要做到人人平等，不用成绩来评判一个学生的优劣，多与学生沟通增进师生关系。只有师生关系更加亲密后，学生才能配合教师的日常管理，教师的管理工作才能更顺利的开展。高中阶段的学生，承受着巨大的学习压力，很多学生会有厌学情绪，不认真听课扰乱课堂纪律，面对这样的学生，班主任要有足够的耐心，积极引导学生发现问题解决问题，消除厌学情绪。

2.3强化思想道德教育 ，提升学生综合素养

现今我们正处于一个信息高速发展的时代，互联网进入千家万户，高中学生面临着巨大的网络诱惑，很多的高中生都沉迷于网络。针对这种问题，教师要做好引导工作，帮助学生正确使用网络。网络是一把双刃剑，如果利用不好会导致学生沉迷网络耽误学习。互联网的发展为人们提供了更多获取信息的渠道，面对越来越多元化的信息，学生并没有筛选信息的能力，很容易受到负面消息的影响。因此，班主任在日常管理班级时，要做好学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的价值观，自觉抵制不良诱惑。同时，班主任可以定期举办讲座、演讲比赛等活动，通过不同的活动让学生正确认识网络，还可以建立QQ群、微信群，加强师学生之前的沟通，方便教师引导学生正确使用网络。

总之，班主任是高中班级最重要的管理者，面对这一特殊时期，教师在管理高中的学生时需要投入更多的精力，多开展谈心活动，通过谈心了解学生存在的问题，掌握学生心理变化，从而帮助学生更好的成长。同时，每个学生都具有自身独特的个性，班主任要掌握学生性格特点，因材施教，只有这样才能真正发挥管理的作用，使学生获得更好的学习效果。

参考文献：

[1]赵延昌.浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J].中国校外教育，2019（10）：39-40.

[2]冯斌.行为世范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育，2019（08）：53-54.