教师如何实现智慧管理措施

周掌

摘  要：课堂是教学活动展开的基础，是教育工作最重要的基地。随着素质教育理念的不断深入普及，提升班级管理工作的有效性逐渐成为了所有教育管理者要思考的一个关键性问题，在不断地积极探索中，智慧班级管理的概念也随着产生。本文就针对教师如何实现智慧管理展开了一番探究。

关键词：教师;智慧管理;措施

智慧管理指教师灵活地应用有效的班级管理方法和手段，对学生进行管理，从而使教师的教与学生的学能够顺利、有效地进行，提升课堂教学效率，使学生能够得到全面的发展。应试教育思想下的班级管理只关注学生的学习水平提升，却忽视了对学生品质道德个个性的培养，对学生的未来发展造成了一定的限制，而智慧班级管理则更加重视学生的综合发展，以促进学生对知识学习的热情为基础，满足学生未来发展的需求。

一、转变管理观念，突出学生主体地位

就当前的管理工作来看，教师为了让调皮捣蛋的学生服从管理，大多采用的方式都是建立一个严格管理者的形象，从而忽视了学生的主体地位，导致学生出现一些逆反心理。所以，在素质教育的理念下，教师应转变管理观念，发挥学生的主体作用，加强与学生之间的沟通，拉近与学生的距离，进而让学生主动参与到管理中，促进管理工作的有效开展。

例如，在日常的管理工作中，教師首先要做到的就是尊重学生，尊重学生是开展管理工作的前提和基础，即使是学生犯了错，在对学生进行批评教育的过程中，教师也要尊重学生的人格，要用良好的态度和文明的语言去教导学生，而不是对学生进行辱骂，伤害学生的自尊心。另外，教师还要善于与学生沟通，了解学生们的想法，看到学生在学习生活中的问题，了解学生们出现种种问题的背后原因，并及时对学生进行指导和帮助，使学生们变得更加开朗和自信。如此，在沟通的过程中可以建立起良好的师生关系，让学生明白教师的良苦用心，进而使学生更加主动的配合教师管理，进行自我约束。

二、建立平等观念，创设新型师生关系

教师对师生关系的定位决定着学生对教师的态度，身为教师，师生关系的友好更是决定着我们班级管理的成败。要想实现智慧课堂管理，教师一定要主动与学生建立良好的、互动的关系，尊重学生在课堂上的主体地位，在做决定前要悉心收集学生的意见，对自己的管理对策进行适当的调整。学生多数心理敏感，所以就要求教师要充分发挥自身的引导作用，多与学生进行交流，了解学生在生活、学习中的困难，给予学生中肯的意见，促进学生的身心健康发展，建立良好的师生关系。

例如，在与学生交流谈话时，我经常会蹲下来，通过放平自己的姿态，顺利地走进学生的内心世界，与学生进行平等的沟通，从而了解学生的需求;又比如，我会用欣赏、尊重、关爱的态度面对学生，如在课堂教学时，我会“不经意”地出现一些小错误，这个时候，学生就会站出来指正我，然后我就会通过“真的呀！”“我都没有发现”“你好厉害”等话语表达自己的内心感受，鼓励学生说出内心真实的想法，久而久之，学生也愿意与我交谈，师生关系越来越融洽。这样，我通过围绕学生日常生活展开教师管理工作，拉近了师生之间的距离，消除了学生对教师的畏惧心理，增加了学生对教师的信任，促进了学生心理的健康发展。

三、激励评价方式，促使学生全面发展

学生一般都有着强烈的表现欲望，渴望得到家长和教师的夸奖。所以，教师在教育管理的过程中，应注意方式方法是否得当，如果运用不正确的评价方式批评学生，会打击学生的自信心，使学生的学习、生活状态受到严重影响。因此，教师应当采用激励式的评价方式，不仅能够增强学生的自信心，使学生有所进步，也能够促使全班学生全面协调发展。

例如，有一名学生他在我们机构的学习情况一直不太理想，在每次检测的时候都很苦恼，有的时候甚至会奔溃，嚎啕大哭。针对这种情况，首先我先与家长沟通，减弱该名学生的学习压力，然后视图探究该名学生学习情况不理想的原因。接着，我为了减少他的心理压力，选择单独与他沟通交流，在分析完他的学习情况后，我讲到：“老师知道你是一个特别优秀的学生，在课上积极回答问题，特别认真，所以，我相信你只要更加努力就一定会进步的。”在下一次的检测中，这名学生的成绩有所进步，我便在全班学生面前表扬了他，并要求其他学生向他学习。这样一来，通过采用激励式的评价方式，不仅增强了学生的自信心，使他的文化成绩得到了进步，也促使了全班学生全面协调发展。

总而言之，教师不仅要作为传授者，还要作为管理者存在。教师在开展学生管理过程中，应当根据学生的个性特点以及学习状况，并且要在教学的过程中加重教师的管理和育人的教学，对学生的学习状况进行及时的肯定和表扬，使学生能够树立学习自信心，并养成良好的行为习惯。同时，要不断创新班级管理方法，优化管理模式，探究学生管理工作新内容，进而建设一个和谐友爱的班集体。

参考文献

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[2]  黄成坤.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：30.