高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略分析

周正宏

摘 要：如何有效开展高中数学课堂教学是师生所面临的共同课题，是构建和谐师生关系的必要过程，因此，应该立足于师生共同的交集，对导致问题出现的根本原因展开深入探究，并提出相应的解决措施，其中，如何有效地促进师生互动是核心问题。基于此，文中重点分析了高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略。

关键词：数学课堂教学;师生互动问题;策略

随着新课改的不断深入，教育领域开始越来越重视高中数学课堂教学中的师生互动问题。从某种程度上来看，教师与学生之间的有效互动既能够将传统课堂教学模式所造成的不良影响消除掉，同时还有助于提升学生的学习效率。为此，文中针对高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略展开了分析。

一、高中数学课堂教学中师生互动问题

1.课堂主体和客体的互选

传统的高中数学课堂教学中，常常由教师来掌控课堂，而学生却处于被动的学习地位，从而难以发挥出学生的主观能动性。特别是高中数学课程，如果学生只接受观点并未主动思考，就会导致他们的学习拘泥于形式。除此之外，尽管教师在时间与地位上均处于主体地位，但是，实际上，教师并不能代替学生学习，因此，此种主体地位难以立足长远.正是由于未分明主次，才导致课堂教学中师生之间缺少互动。

2.选定课堂主体

由于学生缺乏丰富的生活经验，因此，教师常常会扮演主导者的角色。然而，此种固定的角色却较易代入到课堂教学中，从而使学生产生了一种错误认知，只要是教师说的全是正确的。虽然从某种层面可以看出，此种说法能够节约时间，但是却潜移默化地掠夺了学生主动思考的权利。所以，在课堂教学中，不应该只以教师为主体。而是应该让师生轮流作为主体来开展课堂教学。概括来讲，教师为学生提供大量参与机会，学生在提出和回答问题的过程中或以发表见解的方式来发挥自身的主体地位，以此来构建一种和谐的师生互动关系。

3.评定互动效果

在课堂教学中，确定完师生的地位和关系以后，就应该评定互动效果。即将定性问题解决完以后，开始解决定量问题。概括来讲，可以采取问卷调查和访谈等方式展开群体或者是个体调查，然后，将随机的群体访谈结果与个体的深入挖掘相结合。另外，在评定互动效果的过程中，还应该对学生的心理变化因素加以考虑，这主要是由于学生对教师存在着特殊情感，因此，不敢讲真话，从而可能对最终的评判结果造成影响。

二、解决高中数学课堂教学中师生互动问题的有效策略

1.重视课堂环境和氛围，提升师生参与课堂互动的积极性

在以往开展高中数学课堂教学时，教师常常会由于受到各种主客观因素的影响，而忽视了激发学生的学习兴趣，从而打消了他们学习有关数学知识的积极性。学生对新课标要求他们学习和掌握的有关数学知识失去了兴趣，必然会导致师生在课堂教学中无法实现有效互动。因此，教师在实际开展课堂教学时，首先就应该为学生创建良好的课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性，进而让他们将注意力全集中在探究数学问题上，另外，学生在此种课堂氛围下还能够在第一时间内发现自己难以理解的数学知识，从而能够与教师针对课堂问题主动展开互动和交流，最终提升了自身的综合探究能力。以人教A版高中数学教材必修2第一章中“空间几何体的三视图”这一部分的教学内容为例，要想确保学生能够比较清楚地观察空间几何体的三视图，这里以长方体为例，教师就应该采用多媒体设备将一个长方体的正面、侧面和顶面的视图呈现出来，以此来创建良好的课堂氛围，从而不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能够发现自己是否已经充分认识了空间几何体三视图，并及时请教老师，进而达到了提升高中数学课堂师生互动效率的目的.

2.教师创建问题情境，提升师生课堂互动效率

为了有效提升高中数学课堂中的师生互动效率，教师应该为学生创建相应的数学问题情境。此种教学模式既适合应用在高中数学课堂的专题教学中，同时还有利于培养学生的数学问题探究能力，因此，值得在实际教学中推广应用。以人教A版高中数学教材必修1第一章中“导函数正负与原函数单调性”这一部分的教学为例，教师就可以为学生创建相应的问题情境，以此来提升师生的课堂互动效率。另外，在探究情境问题前，教师还应该向学生讲解基本的数学知识点。接着，教师为学生创建实际的数学问题情境：已知函数f（x）=23x3+52x2-3x+1，求此函数的单调区间。学生在求导的过程中得出导函数f'（x）=2x2+5x-3，并得出导函数的零点为x1=12，x2=-3，因此，在区间（-3，0.5）上导函数f'（x）小于0，在区间（-∞，-3）和区间（0.5，+∞）上导函数f'（x）大于0。按照导函数正负和原函数单调性的关系可以得出函数f（x）在区间（-3，0.5）上单调递减，并在区间（-∞，-3）和区间（0.5，+∞）上單调递增。教师基于对数学情境问题的创建，引导学生对导函数正负和原函数单调性的关系展开探究，并通过师生之间的问题互动，实现了高中数学课堂师生互动效率的提升。

结束语：综上所述，由于高中数学教学存在着一定的难度，因此，在开展教学工作的过程中常常需要师生之间展开良好的互动。师生互动能够基于师生交流来增进他们之间的感情，解决学生问题，另外，还能够基于教师的引导而提高学生的思维能力。实际上，它属于一种通过内心交流而完成数学教学的教学方法。

参考文献

[1]莫荃淋.高中数学课堂的教学中师生互动的问题及策略探讨[J].数学学习与研究，2017（1）：47-47.

[2]孟荣萍.高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨[J].高考，2016（6）.