学学作文的“放大术”

张连河

星期天，学校组织同学们游览了动物园。回家后，大家都写了自己的观察日记。其中嘟嘟同学的日记是这样写的：

可怜的雄狮

生了锈的古铜色铁笼里，蹲着一只瘦骨嶙峋的雄狮。它的腿无力地朝前伸展着，浑身浓密的毛发显得十分暗淡，身上布满伤痕，脏兮兮的，好像很多天都没洗过澡了。它的脸失去了光泽，双眼不再有神，向四周望来望去，像是在说：“这是哪儿？”

（一）七嘴八舌看法

周一的作文课上，麦穗老师把嘟嘟的日记放到了大屏幕上，并让大家进行点评。

杜鹃评价道：“写得不错呀！先整体后部分，表达顺序非常合理！”

唐韵接着说：“局部观察也非常具体，狮子身上的伤痕、狮子的眼神都观察到了。”

默默也谈了自己的看法：“我觉得写得有点儿短，还可以写写其他的内容。”

听到默默的点评，作者嘟嘟摆出了自己的“作文难题”：

“是的，写得短了些！每次考场作文，我的字数都达不到要求，真愁死了！我想请教一下：怎样才能把作文写得字数多一些、篇幅长一些呢？”

麦穗老师随即亮出了课题：“为了解决同学们作文‘内容少、字数不够’的问题，我们今天就来学学作文的‘放大术’。”

“作文能‘放大’吗？”大家齐声说，眼睛里满是疑惑。

（二）展示作文放大术

麦穗老师边说边出示文字：“是的，作文的‘放大术’可以概括为十二个字——思前想后、左顾右盼、说长道短。”

大家齊声问：“老师，怎样理解呢？”

麦穗老师说：“心急吃不了热豆腐！ ‘思前想后’也就是想想观察的对象以前是怎样的，以后会怎样;‘左顾右盼’就是看看观察对象周围有什么事物;‘说长道短’指谈一谈观察对象的优点和缺点，也可以表达自己相关的观点和看法。请看下面的例文——”

麦穗老师一点鼠标，屏幕上便出现了下面这段文字：

路边是一片草丛，草丛中长着一株淡雅的蒲公英。在绿草的映衬下，蒲公英显得格外光彩夺目！它是蒲公英妈妈四处旅行时，累了在这儿落脚的吧！蒲公英绿色的茎高高擎着盛开着的漂亮的花，花是鹅黄色的，像一个缀满花边的托盘。它一定有着自己的梦想，那就是飞向远方，将美丽与芬芳洒满人间！它虽比不上牡丹的娇艳，比不上梅花的芳香，但却代表了春天的生机与活力。仔细想想，我们青少年不也像这株蒲公英——初生，又朝气蓬勃;执着，而又怀揣梦想！

（三）“放大术”的运用

机灵的杜鹃说道：“‘蒲公英妈妈四处旅行时在这儿落脚’的推想和后面写蒲公英‘带着梦飞向远方’应该是‘思前想后’;这里既想到了蒲公英的生根，又写了蒲公英的未来。”

唐韵接着说：“开头的‘路边’‘草丛’‘绿草’是以蒲公英为中心‘左顾右盼’而看到的周围的景物。”

嘟嘟也不甘落后：“结尾拿蒲公英与牡丹、梅花相比较还加入了对青少年的联想，应该是‘说三道四’了。”

麦穗老师讲解道：“说得很好！不过，同学们忽略了一点，上文对蒲公英本身茎、花的描绘也非常细致、形象，蒲公英是这段文字表现的中心所在。作文内容的着力点首先要聚焦写作对象，然后再围绕写作对象，运用十二字‘放大术’，向四面八方延伸，拓展写作素材。选定与表现对象有密切关系的内容。千万不可以过度延伸、扯得太远，以至于‘喧宾夺主’。接下来，请大家说说，嘟嘟的作文可以再添加些什么呢？”

默默建议：“我觉得可以‘左顾右盼’，写写狮子周围的环境设施，结尾则可以。说长道短’，添加些感想。”

嘟嘟发言：“还可以‘思前想后’，添加一些对狮子过去生活和未来生活的想象。”

麦穗老师笑着说：“不错，嘟嘟真是‘无师自通’啊！”

大家都笑了。

（四）“放大术”的实践

课后，嘟嘟根据课上所学的方法，把作文修改成了下面的样子：

在这约摸几千平方米的水泥地上，只有一片单调的灰色，没有一点点其他的颜色。没有别的东西，只有一个笼子，在这个占地不到六平方米的笼子里，关着一只瘦骨嶙峋的雄狮。它浓密的毛发已变得稀疏，暗得发黑，皮毛也没了应有的光泽。它的双眼不再有神，神情呆滞，似乎在询问着：“我在哪儿？……”

想想以前，它肯定不是生活在这么狭窄的小地方，而是生活在无边无际的非洲大草原上。它一定是一个狮群的主力，整天在辽阔的原野上追逐掉队的羚羊、斑马，在蓝天下发出一声声得意的狮吼……但是也许是哪一天，它在捕食的途中，不小心跌进了猎人的陷阱里。被送到动物园后，它肯定挣扎过：“这是在哪里？我不要在这里！我要到大草原去！那里有我的兄弟姐妹呢！快放我出去！……”可是，最后，它还是被迫留了下来。也许它永远都冲不出这个笼子了，它可能会病死、老死，甚至是因为抑郁死在这个讨厌的地方。它身旁的那一把大锁，锁住了它对家乡的思念，也锁住了它对自由的向往。

笼子外面有许多人，他们朝狮子指指点点的，还拿出手机拍照。这还是曾经的“草原之王”吗？不，已经不是了，它只是一个受人摆布的玩偶，不再是狮王了！人类呀，你们为了自身的利益，残忍地剥夺了动物的自由和快乐。“动物是人类的朋友”，这句话不能成为空话。人们哪，请多一些爱心和怜悯之心！