信息时代背景下中等职业学校会计专业教学的思考

一、中等职业学校会计专业教学的现状

1、中职会计专业学生基础薄弱，会计教学开展难度大

许多中职学校在招生过程中，因为普高和民办学校的竞争压力，没有选择的余地，只能选择他们放弃的大部分生源，作为中职会计专业的学生。部分学生在初中就已经是放弃学习了，进入中职后，学习基础较差，学习缺乏自觉性。目前，在一些生源不好的中职学校教师们普遍反映学生基础较差，自律性不强，缺乏学习兴趣，教师主导教学，而且难度相当大。有些学生对教师讲的内容无法理解，对教师提的问题无法正确回答，甚至连教师布置的作业都不能全部完成，教师开展教学难度大。

2、教师教学缺乏创新思维，学生主体意识不强

会计专业教师在教学手段上还缺乏创新，不能调动起学生参与会计教学的积极性。会计学科一门专业性较强的学科，本来就较为枯燥，传统的教师满堂灌的教学思维肯定不适合中职会计专业课程教学，如果会计教师不能灵活运用极具创新的教学手段，打造新型的教学模式，那么会计教学课堂将会变得枯燥乏味，不仅会影响会计教学整体进度，还会让教学效果大打折扣。

3、教师信息化应用不够，缺乏互联网意识

在信息时代背景下，中职会计教学虽然进行了一些改革，也取得了一定的突破和教学成果，但在互联网思维意识方面还有所欠缺，未能切实地将互联网概念融入会计教学实际。目前，中职学校会计专业教师大多年龄大，受思维定势的影响，对新事物的接收较慢，仍然局限于以往陈旧的会计教学理念，对于新兴的会计系统软件欠缺灵活运用的能力。因而，目前中职会计教学模式虽然实现了多次改革尝试，但是还存在一定的滞后性，没有与时俱进，没有给广大学生带来更具现代化的会计教学。

4、会计专业知识与技能变化快，教师的专业素养有待提高

国家财政部和税务总局对会计专业的调整速度可谓是瞬息万变，比如，今年对增值税进行了大幅度的调整，将一般纳税人的税率由原来的17%调整到16%，将运费的税率由原来的11%调整到10%，等等，许多会计专业教师因为没有及时学习最新的财政部和税务总局的新的法律法规，导致在课堂上依然是按照原来老的税率在教学，有些在课堂上就质疑说，老师您谁错了，现在税率已经改了，可是还是有少数老师说，书本上就是17%、11%的税率和学生辩论，显然，这些老师的专业素养急需提高。

二、信息时代对中职专业课程教学的影响分析

1、学习知识的选择性

信息时代，知识容量大大提升，如果让学生全部学习，那样教师的工作量相当大，学生学习起来也是非常困难，可不可以开展选择性教学呢，答案是肯定的，因为会计专业的学生他们将来走入社会后，从事会计的岗位不同，所需要的专业知识和技能也就不同，所以浙江省是在全国最先开展中职选择性课程改革的，而且成效显著。

2、学习途径的多元化

在“互联网+”背景下，中职会计教学也逐渐由传统的课堂教学为主，延伸到的课外，延伸到了互联网世界里，学习的时间和空间也被无限打开，学生们可以自己选择学习的时间和地点，同时，利用互联网、多媒体等技术进行会计教学，学生们如果不会的问题，可以在线请教老师，避免了在课堂上，不敢提问的弊端。学习途径的多元化，会让更多的会计专业学生爱上会计，爱上学习。

3、学习方法的个性化

信息时代，多种信息技术应用于我们的会计教学领域，我们的学习方法也将越来越个性化，比如，会计专业学生可以自己通过教师事先做好的微课，学习会计的平衡公式;又比如，同学们可以通过教师事先做好的游戏教学软件——会计科目打地鼠活动，在游戏教学的过程中记住一个个的会计科目与账户。这样的学习方法，相对于传统的教学而言，更加受会计专业学生们的喜爱。

4、学习效果的可测性

传统的线下教学，教师最怕改作业和改试卷，已经对学生的综合成绩的评定。那么在信息化的環境背景下，这些都不是什么难事，教师可以将考试的内容设计到网络的答题评价系统中，可以让学生们完成单元测试、章节测试、期中测试、期末测试等考评，一方面，学生们考试完后，就可以看到自己的成绩，不用过长的时间等待，另一方面，对于错题，信息软件可以记录下来，并实时进行答疑反馈，如果还不明白，可以在线提问我们的专业教师，这样的教学效果真的是非常奏效。

三、信息时代中职学校会计专业教学的思考

基于以上会计专业教学现状和信息化教学的优势，我们中职会计专业教学应该不断尝试和改革。

1、组织会计专业教师参加培训学习，掌握新的知识、技术，提升教师应用信息化的水平

作为教学的组织者，首先必须对会计的最新的知识和法律法规的变化要了如指掌，要做到这些，教师们就必须不断学习新知识、新理念、新方法，同时，为了更好应用信息技术手段，我们还要选送一批教师外出学习信息化平台的使用技术、多媒体课件制作技术、微课设计制作等等技术，通过不断学习，教师掌握的信息化的水平高了，开展信息化条件下的会计专业教学才可能成为现实。

2、革新教学方法，培养学生的学习兴趣，引用、开发游戏竞技类小程序

传统的教学方法，“教师主体，学生参与”、“教师一言堂”的时代根本不适合我们的现代化的教学和学生的学情，如何变革，那么首先就是要我们会计专业教师革新教学方法，采用任务驱动教学、微课教学、案例教学、小组合作探究等等方法，让我们的会计专业学生动起来，参与到课堂，其次，教师们要及时发现一些微信端的小程序，通过结合会计知识和技能，将它们融为一体，让学生们“在学中玩，在玩中学”，最后，如果教师的技术水平可行的话，可以自己开发一些小程序，让我们的会计教学寓教于乐，这样的学习方式，我们的会计专业学生的学习兴趣将大大提高。

3、开展信息化的学案导学，提前知晓会计专业学生的学习状况

通过学案创设，我们教师可以第一时间知道那些学生已经掌握了该章节的知识，那些学生没有掌握，这样在课堂教学中，我们的会计教师更加有针对性地开展教学，如果学生们在学案导学的过程中，就已经掌握了该内容，我们老师则可以快速进入下一个阶段的学习，这样的教学效率是相当高的。

4、借助信息化软件和平台，实施多元的评价体系

传统的评价体系，就是看期中期末考试成绩分数的高低来决定这样的学生的学习是否成功，这样的学生是否是优秀的学生，显然，缺乏对过程的考核，这样的成绩不能很全面反映我们会计学生的真实的水平，所以我们会计教师要借助信息化软件和平台，对我们的会计学生日常的学习加以设定考核程序和方法，再结合期中期末考试的成绩，综合全面考核评价我们的学生，这样的评价体系将更加多元，也更加科学、合理。

四、结束语

信息技术的发展，一定会促进我们的教学不断向前发展，我们会计专业教师一定要全面利用好信息化手段，为我们的会计专业教学改革助力。

作者简介：

钱忠秧，男，大学本科，现任教浙江省东阳市技术学校会计专业，中学一级教师，有多年班主任经验。

（作者单位：浙江省东阳市技术学校）