幼儿创造力培养过程中家庭教育的价值及策略研究

古建英

摘 要：创造力是培养智力的一种表现，是推动时代发展及科技进步不可缺少的因素。一个人的创造力要从小培养，要从幼儿抓起，幼儿创造力的培养离不开家庭的教育。因此，父母要时刻关注幼儿创造力发展与培养，要创设条件培养他们的好奇心，自信、独立的创造品格，为孩子在未来的生活中生存、发展打下良好的基础。

关键词：家庭教育;幼儿创造力

幼儿对一切都充满好奇，因此，幼儿时期是培养创造力的最佳时期。家庭和父母陪幼儿生活的时间最长，所以家庭教育对幼儿创造思维的培养起着至关重要的作用，会直接影响到幼儿后期创造力的发展。下面就我的观点来谈谈家庭教育对幼儿创造力发展的培养。

一、家长要注重营造良好的家庭氛围

心里学家弗洛伊德提到，对一个人一生影响最大的东西大部分来自他童年时期的经历，尤其是父母行为对孩子的影响是伴随其一生的。因此，父母是促进幼儿创造力发展的最重要的因素，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有利于创新活动的发展。良好的家庭环境能使孩子的性格活泼开朗、积极向上。那么如何营造良好的家庭氛围，首先，在生活中父母要适当允许孩子按自己的意愿去活动，如果孩子因好奇做错了事或者因好奇办坏了事，都可以得到适当的宽容。这样就消除了幼儿害怕犯错误的恐惧心理。使幼儿个性在轻松自由、愉快的环境中得到健康发展，自我价值得到实现，其创作意识也会得到提高。其次，要让孩子拥有独处的时间，环境让幼儿能够自由发展，更重要的是要及时发现和培养感兴趣的东西，不能凭自己主观来逼幼儿去学习他们不感兴趣的东西，否则不仅学不到东西，还会影响幼儿对其他感兴趣东西的学习。为了幼儿的创造力能够得到充分的发展，还要为幼儿提供一定的物质环境。比如，在家里多为幼儿准备玩具、故事书，多带孩子阅读书籍、观看电影等等，这不仅能扩大幼儿的知识面，还能为幼儿创造力的发展做准备。

二、家长要注重培养幼儿的自信心、好奇心

俗话说自信是成功的一半，创造的成功是奠定在自信心的基础之上的。自信心能够促使幼儿勇于动手实践，勇于创造，而不是停留在想象层面。培养幼儿的自信心就需要父母对幼儿要求不能过高。作为一名教师我一直坚信再调皮的孩子他们身上都有闪光点，家长和老师都要经常发现孩子的优点并及时给与肯定。孩子得到大人的夸奖后，会不断强化自己的优点，从而越来越自信，即使面对失败也不会气馁，因为他们明白这只是暂时的。父母作为孩子的第一责任人，还要鼓励孩子在自己感兴趣的事情上多花时间。例如，大多数孩子都喜欢拼图、组装模型，父母也可以和孩子一起玩，在玩的过程中以朋友的关系和孩子共同探讨，这样不但增进父母与孩子的关系，还培养孩子的自信，而且也提高了孩子的动手能力，更重要的是激发了孩子的创造兴趣。

另外，好奇心是幼儿的个性特点之一，它表现为儿童对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。我们应该鼓励幼儿的好奇心，对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们做出种种限制和随意斥责。就如有的幼儿因好奇心而做了错事，父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。家长应热情、耐心地对待孩子的提问，否则会使孩子对周围事物的新鲜感慢慢减少，创造的热情也随之降低。创造一定是基于兴趣的创造，有了出发点才会有突破，所以激发幼儿的求知欲也很重要。家长也可以经常向孩子提出种种他们能够接受的问题，引导他去思考，去观察。

三、家长要注重培养幼儿的观察力和想象力

观察是孩子认知世界的重要途径。不过这里所说的观察，不是一般的观察，而是有目的、有计划地进行观察。那如何提高孩子观察的目的性呢？我们常说兴趣是最好的老师，不论干什么事没有兴趣是不行的，所以就要培养孩子观察的兴趣。培养孩子的兴趣应从哪些方面着手，我想家长们可以在节假日带孩子有目的做一些有意义的活动。例如，带着幼儿到大自然中去观察一样自己感兴趣的东西并且用自己的方式记录下来，可以画画、写字、照相等。教给幼儿观察的方法。比如，教孩子观察事物要细心，观察花朵的时候不仅要观察花朵的颜色还有形状和味道，多种感官结合观察。比如，观察水果，要用眼看颜色和形状，用鼻子闻闻味道，用舌头尝尝味道等。

通过以上观察让幼儿在头脑中拥有对各种事物的形象，并通过这些来培养幼儿的想象。比如，可以让他们想象花儿为什么会开，什么时候开的;水果为什么会有各种形状和不同的味道等。家长可以利用各种手段来发挥幼儿的想象力，比如，家长可以多带幼儿去参加各种参观、游览等活动，让他们能够多认识大自然中的事物;鼓励幼儿与同伴进行角色扮演游戏;还可以通过讲故事，让幼儿用语言的方式表达自己的想象。

四、家长要注重培养幼儿动手能力和创造力的结合

教育学家心理学家陶行知指出：创造即教育，非但要教，并且要学要做。所以培养幼儿的创造力，就要解放幼儿的双手，通过一些动手活动，来表现自己想象中的东西，让想象与现实相结合，把想象物化。比如，让幼儿搭积木、绘画、玩粘土等，来表现自己想象中的东西，并且不断进行改进，去解决问题。家长应当让孩子去做一些能激发创造力的事情并取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一活动是很重要的。首先，引导幼儿观察大自然中的事物，大自然中各种事物丰富多彩、千变万化，充满魅力，是发展孩子的观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。其次，对于儿童的任何一种独特、巧妙的设想都应该积极地引导和关注。最后，家长对孩子提出的问题，要积极引导，耐心、细致地讲给孩子听，尽可能地满足孩子的求知欲。创造力的培养是一个动态持续的过程，家长要积极地引导幼儿，创造条件让他们在自主的环境中探究，逐步培养和发掘孩子的创造能力，培养他们的好奇心和冒险精神，不怕困难、自信、独立等创造性品格，为孩子长大后创造出新的成果、新的纪录打下良好的基础。

总之，幼儿时期是培养创造力的最佳阶段，儿童教育家陈鹤琴先生也曾说过：“儿童本性中藏着强烈的创造性欲望，只有我们在教育中注意引导，并放手让幼儿去实践和探索，就会培养出有创造能力的幼儿”。所以，家庭教育时时刻刻影响着幼儿，想要培养出具有创造力、创造力丰富的人才，家长不仅要认识到创造力的重要性，还要遵循科学的教育方法。

参考文献：

[1]张建兴，郑蕾.亲子关系对儿童创造力开发影响因素分析[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2018（03）：134-137.

[2]陈凤鸣.家长视域下的儿童创造力培养策略[J].福建基礎教育研究，2018（03）：123-125.