浅谈高中生写作素养的培养

张汉玲

摘 要：写作素养是个基于写作的综合性素养，不仅是指把文字组织成文。这个素养是语文核心素养体系中基础能力的重中之重——这从高考作文分值上就可以看出来。本文结合高中学生写作素养发展水平及需求，就写作素养的几个主要方向及其培养方略进行简要论述。

关键词：高中;语文;写作;素养;培养

随着课程改革的不断深入，学科核心素养的培养成为各学科教学任务的重点。就语文学科来说，写作素养包含在核心素养的基础素养（听说读写）范围内，但它并不是一个小项，而是语文核心素养培养目标中的重中之重——这个，我们从高考写作题所占的分值就可以清楚的知道。

有人认为，写作素养和写作能力是一個概念。其实不然，写作素养其实是围绕写作、基于写作的一组综合性素养的集合，除了写作能力（组织成文、修辞技法、把握文体等等）之外，还包括基于立意需要的思想品德、价值观，包括基于表述或渲染的想象能力;包括基于文质华美的审美素养等等——可以看出，我们高中的写作教学，总是把视角置于狭窄的写作结构和技法之上，对学生写作水平的提升其实是有限度的。

下面选择除技法之外的几个写作素养培养方向，结合高中写作教学的实情及需求进行探讨。

一、品德与价值观的培养

党的十六大指出，去年的全国教育大会再次强调，教育“要以立德树人”为第一要务。这不仅是指学校层面、班主任层面的教育活动要以培养学生思想品德为核心，而且要求每个学科的教学，都将德育作为基点，要将思想品德、社会主义价值观的教育融入到学科教学当中，且能够切实落实。我们从写作的视角上看，无论是日常的写作还是应试的写作，其实第一个要做的，都是“立意”。也就是拟定主题思想、核心论点之后，再围绕它去行文。在高考当中，写作的立意是可以“百家争鸣”的，但我们并不认同，当学生的立意已经背离了基本的道德标准或社会主义核心价值观的时候，他的文章还能够取得理想分数——从功利上说，品德和价值观的培养应是写作素养的基石。

因为将德育融入语文教学的方法策略非常之多。且在教育业内也研究得很透了，我们不再去展开复述。这里有个有趣的、小品式的训练方法——就是我们如果通过写作来培养学生的立意正确能力，其实机会不多，就算一周写三篇，也不过是三次机会。所以，我会有意将一些素材摆在学生面前，让他们在课堂上进行提炼主题思想的训练，只练习从素材中提取正确的立意，而不写作。一节课时间可以进行大量的指向性练习。

二、培养想象和推理能力

可能有人认为，想象能力和推理能力（特别是想象能力）对写作来说不是必要的。有，则是锦上添花，无，也可以成文——只不过是精彩与刻板之分而已。但其实不是，想象能力并不是单指思维天马行空、浪漫地畅游以渲染文章，它还包括对素材的提炼和使用——也就是说，我们在写作时，能够正确合理地选择最恰当的素材并使之服务于主题，是需要想象和推理能力来组织完成的。否则，学生所采用的素材或论据往往力度不够或者是偏离主题，不是说不清道理，就是跑题。特别是对现在经常出现的材料驱动型写作题来说，给一组素材，学生需要准确地将之与主题关联起来——这非常考验其想象、推理能力。

在想象和推理能力的培养上，建议关注几个方法：一是对一些经典情节性文章的续写、扩写、改写练习（这是语文教师们经常使用的方法）;二是围绕主题或围绕素材的提炼、归纳训练——上面在谈品德培养时，提到了从素材中提炼主题的训练方法;另一个方法是，给学生一个主题和一组素材（并不完全和主题相关），让学生去选择对应的素材（不只要结果，而且要让学生通过讨论表述理由）。

三、审美鉴赏和表现能力

学生写出来的文章有骨无肉、不吸引人，除了文字的驾驭能力（比如修辞）不足之外，还有一个很大的原因，就是审美鉴赏和表现能力的欠缺——其实，对高中学生来说，他们的审美鉴赏能力还是可以的（但也需要再强化），但审美的表现能力就普遍比较弱。也就是说，在阅读美文时，能够体会并享受文章之美，但自己写作时，却没有能力将美呈现给读者。我们都知道《荷塘月色》这篇经典散文，意景兼美。但去过作品创作原景的人都知道，其实那个荷塘的实景真的很一般。从这个角度，我们可以看出作者呈现审美的功力了得。所以，对高中学生指向写作的审美素养培养，其重心应该在审美表现上。但通常，审美的鉴赏和审美的表现并不能割裂开来组织——其实，审美的表现还是源于审美的鉴赏。

这个素养的培养，除了让学生多读一些美文（扩展审美视野空间）之外，还可以带领学生多欣赏一些优美的音乐和美术作品（扩展学生审美维度），借助写作的通感技巧原理发展学生的审美能力。此外，还应经常让学生练习一些结合修辞的“小品”“片段”“写生”写作练习，对学生的审美表现能力进行培养。

综上所述，写作素养不仅是指文字的组织应用能力，而且还包括围绕写作的思想品质、思维能力以及审美能力等素养。高中语文教师在教学生写作时，需要关注到写作素养的综合性，如果视角局限于文字技巧本身，往往会使学生的写作发展受到制约。

参考文献：

[1]谢文芳. 基于核心素养的高中语文写作教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018，No.594（07）.

[2]应刚. 语文核心素养下写作教学的突破之路——以人教版高中语文教科书为例[J]. 教育家，2018（34）.