小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性提升策略研究

邓开菊

摘 要：小学数学可以说是学生学习生涯的一个重要时期，能够培养小学生的发散思维，养成良好的数学思想，可以为以后的学习奠定稳固的基础。现今社会高速发展，各个行业之间都存在着激烈的竞争，所以对学生的自身能力培养显得尤为重要，而全面培养学生各方面能力就需要从课堂教学中做起，学生在课堂主动提问这一教学方式能够实现这一目标。因此，本文针对小学数学课堂教学中学生课堂提问有效提升策略作出进一步研究。

关键词：小学数学;课堂教学;课堂提问;提升策略

引言：

现阶段人们的生活水平相对提升，在孩子教育问题上也是越来越重视，从小就开始给孩子报各种补课班、艺术班，培养孩子各方面的能力。现在的孩子对新知识、新事物学习得比较快，对知识的消化能力也比较强，正是因为这些因素，过去的教育教学方法已经不能完全满足学生对知识的需求速度，尤其是在小学数学课堂教学的课堂中，教师一味进行单方面的提问，这种教学方式的教学效果不佳而且会影响学生的学习兴趣，所以，在小学数学的课堂教学中学生能够主动地提出问题，加强师生之间的互动来提升教学效果就比较有意义。

一、小学数学课堂教学中学生课堂提问的意义

第一点，在小学数学课堂中学生所发问的问题，一定是学生最感兴趣的问题，学生和老师互相交换角色来由学生提出问题，老师为学生解答他们的疑惑，不但能加强学生的学习效果，还不会让学生因为千篇一律的提问而感到厌烦，也会因此对小学数学课程学习产生抵触情绪而厌烦学习;第二点，在小学数学课堂中，由学生自己提出问题，可以让学生从自己实际出发，可以体现出自己的学习水平、个性要求以及对寻求数学真知的欲望，这样还可以摆脱课堂中优生积极而学困生懈怠的不足;第三点，学生在课堂中主动提问，不但可以激发学生的学习热情，还能增加对学习的主观能动性，在课堂中教师要多鼓励学生主动探索数学知识，构建一种积极活跃、饱满而又轻松的优质课堂气氛，并且以一种学生主动参与的方式完成教学任务，使学生印象更加深刻;第四点，学生主动提出问题，教师要控制好回答的时间点，要做到回答时学生能够全神贯注地听讲，确保师生之间可以有交流、有互动。

二、小学数学课堂教学中学生课堂提问现状

就当前的情况来讲，只有少数的学生在课堂中能做到对学习内容产生疑惑时主动提出问题，大多数学生暂时还没有在课堂中主动提出问题的意识，影响小学生缺少提问意识的原因大概几点：首先，学生不敢提问。在传统观念中教师都是以严师的形象出现，虽然严厉脸能够便于管理学生，但是学生面对老师严肃的面孔会惧怕提出自己的疑问，学生在课堂上提出的问题都是临时起意的，不在教师的可控范围内，教师会本能地排斥，给学生一种不能提问的感觉，时间久了学生有了不敢提问的想法。其次，学生不想提问。受到传统教学模式的影响，学生认为提问就只是老师的事情，长期被老师提问问题，对老师的教学养成依赖心理，养成不想主动提问的心态。最后，学生不会提问。学生除了在做习题时遇到不能解决的问题外，在其余的学习时间基本不会主动发现问题，这主要是因为学生能力问题，有的学生发现了问题也不知该如何准确地表达。

三、小学数学课堂教学中学生課堂提问出现问题的解决策略

（一）让学生敢提问

首先要说的就是作为小学数学教师在学生心目当中的形象，如果教师在课堂中比较严厉，只是对数学进行呆板的教学，对什么事情都不懂得变通去对待，那么学生肯定不会主动提出问题，更别提师生之间的互动和交流。如果一个教师幽默亲切，跟学生能够打成一片，课堂中也比较民主，这种亦师亦友的师生关系特别容易让小学生信任和依赖，也有利于教师了解学生的需求，方便教师引导学生进行学习和全面的发展。此外，课堂环境和气氛也是一个重要因素。传统教学模式中，教师在上课之前都会提前做好所授课程的准备工作，整理知识要点以及重点难点，同时也方便课堂上教学内容的流畅和完整。但是对于现阶段的教学模式来说，这些准备工作已经远远不能满足学生对知识的学习速度，教师整理教学内容这一工作也比较重要，但是需要教师具有灵活性，不能照本实发，死板地来教学，轻松愉快的教学气氛反而会更适合学生放下学习的负担接受抽象的数学知识，对加快学生对知识的吸收更有利。

（二）让学生想提问

在课堂上教师要根据学习内容来给学生进行分组合作学习，这样会针对每个小组每个组员都能得到发言权，在小组合作学习过程中，学生发问或者发表自己的观点，不但可以从别人的观点中学习到知识，调动主观能动性去思考和获取灵感，还能从自身的发言中被肯定，增强学习自信心，改变学生对课堂总发言提出问题的看法，增加对提问的好感度。

（三）让学生会提问

教师还可以在学习中安排学生学会课前预习将要学习的课程，在预习的过程中归纳自己遇到的难题，勾画出内容中的重点难点，方便课堂中对所学知识提出疑问。另外，还是要加强小组合作学习，因为在合作学习过程中才能磨砺学生对问题的反复推敲，组员积极发言，不但能锻炼学生的语言表达能力，还能锻炼学生的胆识，让学生爱上课堂提问。

四、小学数学课堂中引导学生提问的策略

虽然在小学数学课堂中学生提问存在很多问题，但问题并不是绝对的。教师要在课堂中营造一个良好的学习环境和气氛，帮助学生树立正确的提问观念，让学生对数学知识抱有疑惑的态度。要想学生在数学课堂中能够有一个积极主动提问的态度，就需要摆脱传统教育中教师问学生答的束缚，转变思想。在课堂中并不是只有老师才有提问的权利，学生更应该将自己对知识的疑惑大胆地表达出来，要养成积极探索、不断提问的好习惯，教师也要对学生提出的问题有耐心，更要细心地给予解答，让学生对提问产生信心，让学生的每个质疑都得到肯定的回应。与此同时，学生对正解有疑问时，教师要引导学生共同对问题进行讨论，让学生勇敢地表达自己的想法和见解，不要害怕自己提问是错的。教师更要根据学生的发展特点和学习内容，构建符合学生自身特点的学习环节，例如小组讨论的形式，在对问题的反复推敲中学习到更多知识，进而培养学生自主思考的能力。

五、结束语

小学阶段的数学学习相对来说比较简单，但是却不失思维逻辑性，由于小学生年龄特点、学习知识比较快，因此，一定要从小学阶段就开始培养在课堂教学中学生提问的能力，这样才能增强学生的逻辑推理能力，自主探索思考能力。

参考文献：

[1]刘彩静.小学数学课堂提问的有效性策略研究[D].华中师范大学，2017.

[2]唐嘉欣.小学低年段数学课堂高效管理策略研究[D].广州大学，2011.