浅谈如何提高中职电子电器专业实训课的教学质量

马兆渊

【摘  要】随着时代的发展和社会的进步，我国经济、政治、科技与职业教育等诸多学术专业领域及社会元素都发生了一定改变。特别是对于中职教育而言，电子电器專业实训课教学十分关键，可以肯定的是，实训是学生就业与学习过程中最重要一环节，实训也是就业的需求。鉴于中职教育自身特殊性，除了要具备专业学术性之外，还需要具备着较强实际性与职业性，在开展实训课过程中，需要根据现有综合情况，不断对教学质量进行优化与提高，继而提升人才质量。

【关键词】中职教育;电子电器;专业实训课;教学质量;提高

引言

新时代背景下，中职教育也需要应对时代做出改变与变革，特别是对于电子电器应用与维修专业而言，相关教学工作需要不断进行优化与提高。人们的生产生活离不开电器设备，各类设备不断投入市场进行使用之后，内部元件等也越来越复杂。正因如此，人才教育过程中需要培养人才综合能力，需要充分明确专业实训课要点所在，优化教学质量。然而就目前教学工作而言，仍然存有一系列不足之处需要客观认识，继而有效提高。

一、中职电子电器专业实训课的教学现存不足分析

（一）比例失调问题

就目前中职教育而言，由于教育本质特殊性，其自身既要有职业教育，又要有专业学术领域的教育，然而在这一过程中经常会出现理论知识教学与实训教学比例失调的问题[1]。实际教学过程中，学生接受了大量的理论知识，但所有理论知识能实践的部分却相对较少，无法充分将所有知识进行合理有效利用。大部分院校教学过程中，理论教学与实践课程之间比例会出现严重失调，基本只有部分理论得到实训课实践，有些理论课程甚至没有配套相应的实训课。这样一来，不利于学生自身动手能力的提高，也不利于学生将理论知识进行实际应用。由此可见，现存教学问题中，实训与理论教学之间出现比例失调是最常见一类问题，也直接影响着实训课综合效果，进而影响到了人才培养效果。实际操作过程中，需要客观看待此类问题，明确理论与实训之间的平衡。可以肯定的是，理论是实训的基础支持，但同时实训课也是印证理论体系的最关键节点，理论最直接的体现就是实训，因此需要明确比例失调的问题所在。

（二）实训指导问题

在实训课教学过程中，教师除了担任理论讲解责任之外，还需要对学生实训操作进行演示、指导，在这一过程中需要充分明确指导的关键性与重要性[2]。现阶段诸多实训课中，一般都只会对学生进行演示，然后由学生进行自主练习与自主操作，很多问题没有充分关注。在指导老师与学生比例之间，也会出现一定程度问题，一般都是十几名学生跟着一个指导老师，通过老师的演示与示范之后，进行自主练习。这样一来学生缺乏老师规范性指导，很多操作中问题都会被忽略，或部分问题一带而过，学生要反复实践。特别对于电子电器专业而言，此专业自身具备着一定特殊性，如没有加以有效指导，学生操作不当情况下则很容易导致实验设备损毁等情况。而无法进行合理指导，也会令学生出现操作不规范的现象。针对这一系列特点，需要采取针对性措施进行优化，辅助教学质量方面合理有效地提高，提升人才培养效果。

二、提高中职电子电器专业实训课教学质量措施分析

（一）实训基地教学

实训基地教学是中职教学过程中相对关键一部分内容，利用实际操作和专业技能方面的培养与训练，可以更好提升学生理论水平及专业能力。实训教学需要循序渐进，从简单到复杂，从单一到多元，通过与理论相结合，与职业相吻合，才可以更好地提升实训教学质量[3]。在实际教学过程中，初级阶段首先要令学生认识到电阻、电容、电感等，并进行测量与焊接教学，当有了初步系统化技能方面认识之后，才可以更好地为后续教学工作提供铺垫。实训基地教学过程中，主要是为了让学生初步掌握一系列技能，将最基础焊接、测量等技能充分进行了解与掌握，进一步通过电子元件、电路组装等学习，掌握各类毫伏表、示波器、晶体管测试仪等使用方法，简单进行组装调试等操作。初步掌握相关技能之后，还需要在老师指导下对所有内容进行综合性学习与装配，最后全面认识各类技能，由简单收音机组装至电视机组装、调试，对其自身故障排除能力进行一定强化。通过实训基地教学，可以充分提升学生自身综合能力，将所有理论知识进行合理应用。值得一提的是，在这一过程中需要一定比例上增加实训教学量，形成良好的实训体系，避免理论过多而实训教学较少的情况出现。在这基础上，还需要对每次实训课学生、教师比例进行一定优化，确保教师可以及时指导学生实训，提升实训教学综合效果和综合质量。

（二）校外实训教学

校外实训主要是可以通过与企业进行联动和联系，充分令学生走出实训基地，走到生产工作中，有组织进行实际操作，一方面可以满足企业对于人才培养的需求，另外一方面也可以显著提升教学实际性[4]。中职教育是面向社会、面向企业和面向学生工作岗位的，正因如此，在实际教学工作过程中，需要充分关注人才培养与市场、企业需求方面进行一定联系。针对这一特点，实际实训课程等教学活动中，也可以与校外进行一定联系，充分开展校外实训活动，与企业进行联系。通过此类教学之后，除了可以培养学生技能之外，也可以充分令学生走向工作岗位，辅助提升职业教育效果，令学生走出校门则可以迈进企业大门，满足就业等方面的需求。由此可见，此类教学工作价值与意义非同小可。

三、结束语

如上所述，现阶段中职电子电器专业实训课教学方面仍然存在着一定不足之处，需要客观认识到问题所在，积极采取有效措施进行工作效果方面的合理提高，优化校内实训基地教学与校外实训教学，提升教学工作综合成效，辅助人才培养质量方面的提升。

参考文献：

[1]杨燕妹.浅谈如何提高中职学校Photoshop课程的教学质量[J].现代职业教育，2017（5）：78-79.

[2]黄一马.社会主义核心价值观融入中职专业课的路径探析——以电子类实训教学为例[J].科学咨询，2018（3）：31-32.

[3]刘星亮，张雅璐.关于信息化技术提高中职电子技术专业课程教学的几点思考[J].现代职业教育，2017（24）：146-146.

[4]梁桥锋，邓德强.培养中职电子电器专业学生实践创新能力的探索——以《简易机器人制作》课程为例[J].教育信息技术，2017（9）：56-58

（作者单位：河北省冶金高级技工学校）