微课在小学音乐教学中的应用

孟文文

随着素质教育的深入推进和发展，音乐这门旨在培养学生良好音乐素质、提高学生审美情趣的学科重要性日益突出。学校也加大了对音乐教学的重视力度，力求通过教学方法的改善和创新培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐审美情趣。而微课作为信息时代迅猛发展的产物，在教学活动中被广泛应用，受到了广大教师的青睐。作为小学音乐教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课教学的有效运用策略，以此优化音乐教学效果，培养学生的音乐学习兴趣，为音乐教学注入无限生机与活力，使音乐教学绽放出自身应有的光彩和魅力。

一、运用微课辅助歌唱教学，营造动态的学习环境

歌唱教学在音乐教学中占据着重要的位置。歌唱不仅是学生运用音乐表达自我情感的过程，也是音乐教学的重要表现形式。在传统的歌唱教学中，教师往往通过反复领唱的形式引导学生学习歌曲，这种形式的歌唱教学比较单一、枯燥，反复练习的形式也不利于学生兴趣的培养。对此，教师可以运用微课声像俱佳的特点辅助歌唱教学，通过整合各种教学资源优化小学音乐的歌唱教学活动，点燃学生的歌唱热情，调动学生歌唱的积极性，为歌唱教学营造动态化的氛围和环境。

以《动物说话》这首歌曲的教学活动为例，在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用微课为学生播放了一些动物叫的声音，如“喵、喵”“汪、汪”等等，让学生分别猜测分别是什么动物发出的声音，从而调动学生参与课堂的积极性。然后向学生说：“这些是小动物们的叫声，它们是怎样说话的呢？”逐步引出本节课的教学内容，并运用微课播放了这首歌的配乐和完整的演唱，让学生通过反复聆听加强对歌曲的认识和感知。如此，通过运用微课辅助歌唱教学，为学生营造了良好的学习环境和氛围，激发了学生学习兴趣，为课堂教学的顺利进行打好了基础。

二、运用微课进行音乐欣赏，提高学生的音乐鉴赏力

音乐欣赏课也是音乐教学的重要内容。在以往的小学音乐欣赏教学中，教师往往给学生简单地介绍音乐作品及创作者，让学生单纯地听听音乐，或是简单唱几句作品的主题曲，以为这样便达到了音乐欣赏教学的目的。殊不知，这样的教学活动无法培养学生对音乐的感知和理解，不能起到启迪学生智慧、培养学生审美能力的作用。而微课具有的视听结合的特点能够解决这一问题，起到渲染氛围的作用，增强了学生对音乐的直观感受，拉近了学生与音乐曲目间的距离，从而有助于学生对音乐作品的感知和理解，提高学生的音乐鉴赏力。

以《渔舟唱晚》这首乐曲为例，这是一首十分具有代表性的古筝独奏曲，是著名的电子琴演奏家浦琪璋根据同名民族乐曲改编的，乐曲意境优美，是开展音乐欣赏课的良好素材。在进行这首乐曲的教学活动时，我运用微课进行了欣赏教学。首先对古筝这一我国最古老的民族乐器进行了介绍，使学生对古筝音色优美、音域宽广、表现力强的特征有深入的了解和认识。之后对《渔舟唱晚》这首乐曲的特点进行了介绍，对于其速度、声调高低的变化等，都在微课中一一进行了讲解。最后是音乐鉴赏部分，我也趁机引导学生闭上眼睛，充分感受这美妙的音乐。如此，通过运用微课辅助音乐欣赏教学，增强了学生对音乐作品的理解力和感知力，使学生受到了美好音乐的熏陶，对学生音乐鉴赏力的提升有重要的促进作用。

三、运用微课优化节奏教学，增强课堂教学的感染力

学生对音乐节奏的把握和掌控直接影响着学生的音乐学习效果，而节奏教学一直以来是音乐中的教学难点。小学生由于受其自身心理特点和年龄特征的限制，无法长久地将注意力集中在一件事情上，而节奏教学需要反复进行，这就很容易使学生产生厌倦心理，进而影响节奏教学的效果。而微课视频具有形象、生动的教学特点，能在很大程度上改善这一现状。教师可以运用微课指导学生学习与节奏相关的知识，通过反复观看的形式指导教学难点，借助教学视频指引学生进行节奏训练，化解学生的学习难点，增强课堂教学的感染力，使音乐教学达到事半功倍的教学效果。

以《拍手拍手》这首歌的教学活动为例，我运用微课辅助本节课的教学活动。首先利用微课为学生播放了歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，引导学生跟随歌曲用身体拍打节奏，培养学生的节奏感，富有节奏感的歌曲和律动极大地吸引了学生的注意力，学生都参与到了其中。如此，通过运用微课优化节奏教学，使学生有效把握了歌曲的节奏、韵律，增强了课堂教学的感染力，促进了课堂教学有效性的提升。

四、运用微课进行乐器教学，提高学生的音乐技能

乐器在音乐课堂中占据着重要的位置，不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生对音乐知识的理解，还能增添课堂教学的渲染力，为课堂教学营造良好的氛围和环境。然而我在实际教学中发现，乐器教学的效果不甚理想。由于班级里人数众多，教师在进行乐器教学时不可能做到面面俱到，使每位学生都能看到并掌握正确的乐器演奏手法和技巧。此时，微课的作用就显现出来了。教师可以运用微课演示乐器演奏的手法、手势，并通过资源共享的形式分享给学生，让学生在课下可以随时随地观看，使学生能够更好地掌握乐器的使用方法和技巧，从而不断提高自身音乐技能。

以口风琴的教学活动为例，口风琴是比较容易学的乐器，然而由于口风琴本身较小，在教学过程中，通过单纯讲解的形式，学生很难对口风琴的结构、吹奏姿势、方法等有基本的掌握和了解，因而学起来有一定的难度，对此，教师可以利用微课讲解这些知识，使学生能够掌握口风琴演奏的手法和技巧，从而更好地进行口风琴演奏。在此基础上，教师再进行示范，学生便能很快学会手风琴的演奏。如此，通过运用微课进行乐器教学，增強了学生的感官体验和感受，促进了学生对乐器相关知识的理解，对学生音乐技能的提升有重要的促进作用。

总之，微课在小学音乐教学中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为小学音乐教师，我们应不断进取，勇于创新，积极探究微课教学的有效运用和实施策略，以此激发学生的音乐学习兴趣，丰富音乐教学的课堂教学形式，使音乐教学绽放出无尽的光彩和魅力。

（责编 孟 飞）