基于翻转课堂的单片机教学改革初探

吴昊

【摘要】随着我国科学教育体系不断的改革变化，人们也逐渐增强对于翻转课堂教学模式的重视度，所以，本文主要立足于当前我国对于单片机原理教学当中，所存在的一些实质性问题，进行分析与研究，以此期望为我国各个中职学校的相关教师，在面对于此种问题研究时，提供一些参考性的建议。

【关键词】翻转课堂；单片机教学；有效改革；分析总结

翻转课堂，颠覆了我国传统的实际教学过程当中的教师只是单纯的在课堂上对学生进行传授知识，以及学生在课下独立的完成作业的单一乏味的教学模式，翻转课堂主要是合理的将两者在实际教学过程当中的地位进行了转换。下文将建立一个基于翻转课堂基础之上的单片机教学模型，该模型将会使得线上学习与课堂学习之间进行紧密的融合，以此在最大限度上调动起各个中职学生对于学习的积极性。

1目前，我国各个中职院校在开展单片机教学过程当中所存在的问题概述

单片机原理主要是电子信息类专业的中心骨干课程，指的就是在通过利用单片机的教学能够尽可能的帮助该专业的学生，熟练的了解并且掌握单片机的基本原理以及相关软硬件的开发技术等，但是目前我国各个中职院校，在实际开展单片机教学的过程当中，还是存在着不同程度上问题缺陷的。

1.1严重的疏忽了中职学生自身所存在的差异性

在对于目前，我国各个中职院校实际开展单片机教学的模式当中，一名教师通常是要面对著数量非常多的学生，所以也就会导致了，课程上的学习主要还是依照于教师在课堂教授知识为主题，学生课下练习作为辅体。这种“满堂灌”的教学模式上，从本质上来讲，就已经严重的疏忽掉了中职学生自身所存在的不同差异化，没有很好的满足不同中职学生对于自身所提出的各种个性化的要求。由于在处于中职阶段的学生自身的年龄大约在16～18之间，那么他们对于认知水平以及学习习惯上，是会受到非常多因素的影响的，这也就会导致其中必定会存在一些差异化，而单纯的知识讲授已经不能够很好的满足学生实际发展所对其提出的需求来，与此同时，还因为中职学生自身的基础知识能力普遍较弱，严重缺乏学习的主动以及积极性，在加上单片机课程涉及到的范围广，自身具有较强的难度以及复杂性，从而导致了很多学生失去了对其的积极性以及兴趣性。

1.2过多的理论降低了中职学生自身的学习效率

在这里主要是针对于单片机课程，通常都会将重点放置于理论与实践性的结合上，但是，如果一些相关的中职教师，只是将重点放在于课堂讲授的理论上，就会致使学生决定枯燥、乏味，从而产生注意力分散的现象。尤其是针对于一些中职学生在课前没有阅读课本上，几种注意力更是对于他们来讲，是一件具有较高困难的事情，如果单纯的依靠于文字代替实验，那么就会导致中职学生自身缺乏严重的实践能力，长久与此，学生自身的学习效率和效果肯定不能尽人如意。

2基于翻转课堂的单片机教学模式设计概述

2.1翻转课堂

从本质上来讲，翻转课堂主要指的就是合理的通过对于知识传授以及内化之间进行颠倒安排，从而将我国传统教学模式当中的师生角色进行合理的改变，并且，在对于整个课堂的使用时间上也是进行了重新的规划。这样就能够在最大限度上，满足于对传统教学模式的改革创新所提出的要求。简单来讲，翻转课堂，很好的突破了我国传统的“教师讲课为先，学生消化在后”的教学模式，颠倒了两者之间的顺序，使学生在依照于自身的实际学习状况，选择最为合适的教学资源来进行实际的学习。学习的方式上主要包含了：观看教学视频、网络课件、师生互动等多方面，而相关的教师则是需要合理的通过使用课堂时间，来对其组织学习活动，教学的方式上，也逐渐从而原本的讲授朝向于引导的方向改变，这样做也是能够很好的帮助中职学生对于单片机的原理进行熟练的掌握以及理解。

2.2用任务驱动贯穿教学过程

在针对于这单上来看，任务驱动教学方式，又可以将其称之为行动导向教学方式或者是项目驱动教学方式，主要指的就是，在实际开展教学的过程当中，最大限度上体现出学生自身的学习活动以及完成任务之间的紧密融合，中职学生在相关教师的引导之下，为完成一个具体的学习任务，就会不断积极主动的应用到相关的学习资源，这样也是能够在很大程度山提升中职学生自身的探索欲以及协作能力。与此同时，相关的中职教师，还要依照于实际需要教学的内容上，来合理的向中职学生布置一定数量上的任务，充分的引导中职学生自我进行独立的思考，这样学生在进过不断的分析、谈论研究以后，就能够知道应该做那些事情以及去需要学习哪方面的内容。这样中职学生在实际实践的过程当中，所收集到的实践经验，就一定要会比单纯的背书所得到的知识更加有效宝贵。主要是因为，学生在试着自我进行解决问题的过程当中，是会遇到一些另外的新问题，这样就是意味着，学生是在经历着一个探究式的学习过程，在处于这种探究式的学习过程当中，学生是需要与其他学生之间进行相互的沟通以及交流的，必要的过程时还会情教师来对其进行点拨，而这样就能够很好的避免一些有惰性的学生，自己不去对问题进行思考的现象发生。

结束语

只有真正的增强对于基于翻转课堂下的单片机教学改革的重视度，才能够更好的提升我国单片机教学的实时效率水平。

参考文献

[1]丁淑芳. 基于翻转课堂的高校工科课程教学改革探索——以“分离技术”课程为例[J]. 煤炭高等教育，2015，06：52-55.

[2]蔡莉莎，吴恒玉. 基于翻转课堂的单片机技术课程教学改革的探索[J]. 苏州市职业大学学报，2016，01：85-87.