初中英语教材的整合

梁慧

英语教材是教师开展教学活动的重要依据，但不是唯一依据。教师应该结合实际情况，对英语教材进行整合，灵活运用教材、合理使用教材，探索教材使用新方法，发挥英语教材应有的作用。

一、符合新课程标准，注重因材施教

目前初中英语教学活动中，教师仍然是课堂的主体，根据教材照本宣科地进行“满堂灌”“一刀切”式的教学模式，严重影响了学生的个性发展，这是值得广大教育工作者们关注的问题。因此，教师在教学活动中，应该围绕学生开展课堂教学目标，并注重学生个人发展，因材施教。

我通过教学实践发现，学生们学习、掌握英语的能力不同，因此在教学中需要教師因材施教，开展个性化教学，帮助每位学生都能够获得成长。如，学习“Feeling excited”这一单元内容时，教学目标是使学生能够通过阅读文本理解文章主要内容，并学会运用本课学到的内容表达自己的感受，学会安慰别人。但在教学实践中，我发现有些学生只能掌握课本知识，学会基础知识；有些学生则学会了表达自己的情绪，而不能解决别人的问题；还有的学生学习能力很强，已经学会利用所学知识安抚别人的情绪。于是，我把全班分为三个学习小组，第一组的学生重点学习教材知识，学会模仿教材中的英语句式和词汇尝试表达自己的情绪；第二组学生学会熟练表达自己的情绪，然后，我要求他们在小组内举办一个心理咨询活动，根据每一位学生陈述的心理问题做出不同的情绪反应。第三组学生则是充当第二组学生的咨询对象，帮助第二组的学生做出正确的情感安慰反应。这样做一方面可以巩固学生学到的新知识；另一方面可以培养学生互帮互助的精神，共同学习，一起进步。

二、全面把握新教材，适时拓展延伸

英语课堂组织形式单一老旧，逐渐让学生失去了学习英语的兴趣。为了激发学生学习兴趣，我认为可以在把握教材的基础上，适当引入课外教学资料，开阔学生的眼界。现代信息技术凭借其高效、便捷、海量信息等特点被很多学校应用在教学实践活动中。我认为教育工作者们要善于利用这些最新的科学教育手段武装自己，拓展教学内容，提高学生学习兴趣。

如，学习“Keeping healthy”这一课内容时，我在全面把握教材的基础上，决定利用现代信息技术引入课外教学资源，拓展教学内容，激发学生的学习兴趣。于是，我制作了一个微课小视频，把本文涉及的重难点知识都罗列其中，使学生在短短5分钟的时间内清楚了解了即将学到的英语新知识。教学实践活动正式开始后，我先带领学生们熟悉本课的英语词汇和英语句式，以便顺利开展接下来的教学活动。由于本课学习的英语单词量较大，学生们学起来有一定的难度。基于此，我利用网络查找到了“fever”“headache”“toothache” “sore eyes”等各种病情的图片，要求学生利用本课学到的知识点分析这些病情出现的原因并给予缓解这些病症的合理性建议。听到我的要求后，学生们一开始在叙述的过程中断断续续，但是分析过一两个病症后，便渐渐熟悉起来，因此够顺利地完成要求。接下来，我为学生们找到了一则短视频，这则短视频主要介绍了由于不注意保持健康的生活习惯导致身体出现了严重的疾病。学生们聚精会神地观看短视频，并时不时发表自己的看法，最终体会到了保持身体健康的重要性，顺利完成了教学目标。最后，在课程即将结束时，我留下了一个课后作业，写一则小短文，假设自己是一名医生，谈一谈病人不好的生活习惯并能够给出合理的建议。在本次教学实践活动，我利用现代信息技术拓展了教学内容，让学生学到了教材之外的英语知识，激发了学生的学习兴趣，使学生积累了生活经验；与此同时，学生们还能够从英语课堂中感悟到身体健康的重要习惯，改掉了身上不好的行为习惯，促进了身心健康发展。

本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学形式，让学生愿意配合教师的教学进度，学习更加积极主动。

三、整合相似内容点，提高教学效率

在新课程改革背景下，初中英语如何实现高效教学，是每一个英语教师应该思考的问题。基于此，我认为，为了提高英语课堂教学效率，教师有必要精准把握教材，把握课程类型，把相似的教材内容结合在一起，进行集中教授，提高课堂教学效率。

如，在学习“The changing world”这一内容时，我结合之前学过的旧的知识 “Food festival”，帮助学生回忆之前学过的知识点，减少学习新知识的难度。在学习“Food festival”时，学生们通过学习了解了世界各地的食物文化，如美国的肯德基、印度的咖喱、韩国的泡菜等等。以世界美食为切入点，引入本课的学习。我要求学生们分为几个小组，每一个小组选择一种世界美食，谈一谈这种美食随着世界全球化的发展，发生了什么变化。同学们听到我提出的要求后都一脸轻松，因为是从学习过的旧知识中展开论述，学习难度并不是很大。于是，学生们立即展开激烈地讨论。有的小组从“I think they need to cook soup”开始话题，谈论喝汤文化在全球各地的盛行；有的小组从“Do you think the children need to make green tea？”进行讨论，谈一谈饮茶文化是如何随着世界的变化而发展起来的；还有的小组直接从世界著名的美食节日中入手，看一看人们是如何在这些盛典中庆祝节日的到来，以及其他地区人们纷至沓来，观赏节日的盛况，从“I imagine that a lot of people will come to the food festival.”探讨文化节是如何随着时代发展与时俱进的。 我要求学生们在探讨以美食为主题的话题时，要用上本课即将学到的重点句式“have/has been to” 或者“have/has gone to”等以及重点单词：bell，take place，volunteer，be happy to do等。10分钟后，讨论结束了，学生们也掌握了新的英语知识。在本次教学实践活动中，我精准把握教材内容，合理整合教材中相似的内容，减少学生学习新知识的阻力和降低难度，使学生在学习新知识的过程中与之前熟练掌握的旧知识产生联系，让学生从内心愿意学、想学，从而激发英语学习兴趣，提高课堂教学效率。

如何对英语教材进行有效整合，是课程改革的目标之一。教师在教学实践过程中，要整体把握英语教材内容，结合教学实际情况及时改变教学策略，因材施教，帮助每一位学生获得成长；在有效使用英语教材的基础上，适时引入课外教学资源，以此提高学生的学习兴趣；结合之前学习的旧知识去学习新的知识点，做到对英语教材合理有效地整合，减少学生学习阻力，提高课堂教学效率；同时在英语教学中深入人文教育，促进学生英语学科综合素养的提高。

（责编 侯 芳）