身正为范

鲍宁

加里宁说：“教育者影响受教育者，不仅是所教的知识，而且还有他的生活方式以及对日常现象的态度。”这就要求教师在教育教学的过程中要注重自己的形象。在十多年的从教时间里，我对这种形象效应进行总结，归纳为感染、吸引、效仿、导向等四大效应。

一、感染效应

感染作为相互影响的一种特殊方式，对于人际关系有着明显的整合作用。

一位教师平时对学生要求甚严，学生对他敬而远之。他退休时，班主任组织他任教过的学生开了欢送会，会上，班主任率先发言，动情地诉说这位教师教学生涯中的一件件育人琐事，声泪俱下，学生见此情景，皆泣不成声，教室里泣声一片，尊师、恋师之情溢于言表，同学们都给将退休的教师留下一句美好的赠言。教室里呈现出了一片浓浓的师生情，学生在这种环境里，在这位教师的形象感染下，心灵上受到了强烈的震撼，感情上掀起了巨大的波澜，加深了对这位教师的理解和尊重，师生关系得到了整合，这位教师在退休时给他的教育工作画上了一个圆满的句号，这比教师平日里生硬枯燥地对学生进行尊师的说教要好得多，收到的教育效果显而易见。因此，一个教师的崇高人格及形象对学生能够产生巨大的感染力。

二、吸引效应

记得有位哲人讲过这样一句话：“人生最使我难过的， 是看到美丽的母亲当了几年母亲以后，有一张恶狠狠的脸；美丽的主妇当了几年主妇以后，脸上有严冷的表情。”我开始不甚理解这句话的意思，随着年岁的递增，我逐渐领悟了这话的含义，它的实质就是教育我们不要因环境的改变而失去自我，要永远保持自己善良、纯真、美丽的本色。日常备课中，教师们时常交流教育教学的经验，有的教师津津乐道地讲述自己当教师的经验之谈：教师就是要有“煞气”，要“凶”一点，才会有“威信”，方能镇得住学生。结果，眼中布满“凶光”，毁掉了自己美丽的容貌，也失去了内心的纯真。也许“凶光”能震慑学生，但是，一头怒师领着一群绵羊又能创造出什么呢？因此，用爱心去教育、启发、诱导学生，以诚待人，以情动人，以自己的善良、纯真感化他们，不呵斥淘气的学生，应晓之以理，动之以情，鼓励他们发挥创造精神，变消极因素为积极因素，这样才能塑造一个真正全新的人。

一位优秀班主任讲过这样一句话：“美丽并不都可爱，但可爱就会觉得你（他）美丽。”只有你爱孩子，才能得到孩子的爱。一位有吸引力的教师，他的周围必然围着很多学生。

三、效仿效应

谈起效仿，我有一件感触颇深的事：邻居家有个五岁的小孩，有次，他父亲变魔术逗他玩，将他的帽子摘下，准备往外投掷，男孩问：“我的帽子呢？”父亲说：“扔了，你吹口气。”男孩吹口气，不一会儿，帽子又出现在大人手中。孩子又惊又喜，快速扑到父亲身上，不由分说，摘下他的帽子往窗外远远扔去，并让其吹气，其父倒吸一口气，瞪大眼睛看着他。由此，我不禁感慨：孩子是天真的，无世故之心，无机变之巧，对大人的一举一动深信无疑，并极力效仿。这使我想到，作为一名教师，应当在学生面前怎样做呢？下面，我要谈的是“实话实说”。

鉴于目前社会上假冒伪劣的东西颇多，诸如说谎、做假、造假的意识或多或少地渗透到了学生的思想中。家长要看试卷，学生讲教師没发。其实，孩子是在说谎。诸如此类，使我意识到：只有当孩子的欲望得不到满足或为了趋利避害时才有可能撒谎。因此，培养学生纯真的感情、诚实的美德和说实话、办实事的作风尤其重要，教师和家长必须从自身做起，做出表率。

教师在教学或与学生相处中往往会出现各种各样的缺点、错误，这是难免的。如：教师朗读时，某个字音读错了；在批评学生时，未做调查，使其受委屈。每当这时，教师应以正确的态度严于律己，有错就改，作自我批评，以取得对方的谅解。这样一来，师生感情会进一层，教师的威信会更高、形象会更好，学生也会在教师坦诚美德熏陶下逐渐养成健全、完美的人格品德。

四、导向效应

法国启蒙思想家卢梭曾说：“在敢于担当培养一批人的任务前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”

长久以来，学校传统的教育要求学生学雷锋，做好事，当无名英雄。如果有人主动汇报自己做的好事，就会引发有传统功过观念人们的误解为“好表现”“爱出风头”“动机不纯”等等。其实，这种看法与当今改革开放的时代相悖。如今的社会环境为每个人展现自我、推销自我提供了舞台和场地，因此，教师们应积极为学生创设环境，鼓励他们勇于展现自己，施展才华。

本学期，我校开展了“文明礼仪”教育、人人争戴“礼仪花”活动；成立了检查组，每天由值班教师巡视记载各班的好人好事，评选出“先进班级”“达标班级”。许多学生做了好事后生怕教师不知道，纷纷前来自报家门，邀功求赏，在教师们一番明辨是非的讨论后，这种主动汇报的行为终于获得了肯定并得到了嘉奖。此事告诉我们：教师应当确立全新的教育观：好事应做也应说。教师们的指导思想一致后，全校入册的好人好事数据明显上升，形成了前所未有的良好风气。

诚然，无名英雄是教师进行共产主义道德教育的最佳教材，但在各种道德标准共生的现实社会中，极有可能产生因“英雄无名”而难以影响一大片的负面效应。相反，英雄由幕后走到台前，产生榜样作用，做好事的人却会越来越多。由此可见，“无名英雄”要褒扬，“英雄有名”也该嘉奖。教师应有意识地、经常性地让学生汇报自己的好事，整个学校才能显示出勃勃生机，形成一个积极向上的氛围。

在对学生进行素质教育的过程中，教师美好的形象吸引和感染着学生，其本身就是一种持久、巨大的教育力量，加上教师的正确导向，每位教师将成为学生发展自己素质的沃土。

在今天，社会的快速发展要求教师更应该努力学习科教知识，树立自身的正面形象，为学生的发展服务，做一个人民满意的教师。

（责编 杨 菲）