时政助力高中政治学科核心素养培育的有效途径

摘 要：现代经济的不断发展对我国现代人才提出了更高的要求，在进行高中政治教学活动中需要高度重视学生核心素养的有效培养，在此过程中，时政具有较高应用价值。本文分别从教学观念，课堂导入，教学方法和实施交流平台四个方面探究时事政治具体应用策略，希望能够为其相关工作人员提供更为丰富理论依据。

关键词：时政;高中政治;核心素养

引言：在高中阶段进行政治课程教学过程中，时事政治对其培养核心素养具有极其重要，科学应用时事政治，能够确保学生更为有效应用相关理论知识，有效提升课堂教学效果，使其更好地满足现代教育发展需求，为了进一步明确在高中政治阶段如何科学应用时事政治培养学生核心素养，特此展开本次研究。

一、转变教学观念

高中阶段学生大多已经趋于成年，思维方式也逐渐成人化，学生在日常学习过程中，渴望别人接受自己的观点，尤其希望得到老师认可。与此同时，在该阶段学生关注的问题也发生了很大程度的转变，逐步从动画片漫画的内容转换为社会热点新闻，基于此，教师在进行具体教学时，需要科学转变教学观念，引导学生关注时事新闻，激发学生学习兴趣。在此过程中，教师可以在开展课堂教学之间组织学生讨论和分析相关时事政治，使其具有更高的学习兴趣，进而使其对社会政治问题进行更为深入的研究。

二、强化课堂导入

在现代信息技术发展过程中信息传播速度逐渐加快，学生在了解各项信息时，也具有更多的途径。在进行具体教学活动时，教师可以利用一些学生较为熟悉热点问题导入课堂，确保学生对政治学习具有更高的兴趣，进而实现良好学习氛围的科学构建，使学生与教师之间能够进行更为有效的互动，实现课堂教学效率的有效提升。例如在学习价值与价值观一课时，由于相关概念过于抽象，教师可以利用社会热点新闻引导课堂活动，组织学生讨论具体新闻事件，使学生能够更为具体的认识，进而保障学生在后期工作学习中能够养成良好的价值观念。通过科学应用时事政治，实现课堂导入，巩固在很大程度内激发学生学习兴趣，使其具有更高的求知欲望，进而使其在学习过程中具有更高的主人翁意识。不仅能够确保学生更为积极地参与课堂活动，同时，还可以进一步培养学生合作学习，自主学习的能力，使其能够自主搜集相关信息，进而获取新知，确保能够对具体问题进行有效分析，在很大程度内推进我国思想政治课程建设。就是在具体选择实时政治，需要确保相关世间具有较强的时效性，与课程内容密切相关，尽量淡化敏感话题，避免使用负面性。

三、改进教学方法

在进行高中政治教学时，学生通常需要接触大量理论知识，如果仅仅从理论本身进行教学，会使课堂具有较高的枯燥性，在我国目前高中政治课程中，大多数教师直接向学生讲述自己的政治观点和教材理论知识，学生课堂学习的侧重点在于背诵和笔记，这种教学方法的应用使学生无法灵活应用相关理论知识，因此，教师需要对目前教学方法和教学太进行科学改变，在开展教学活动时，鼓励学生积极发言，认真接受学生意见。在高中政治教学活动中，实时政治的科学应用能够在一定程度内培养学生政治核心素，但是部分教师为了追求更大的效果，一味饮用政治热点，反而会在一定程度内降低教学校。通过进行深入分析发现，造成该种问题的主要原因在于教师时事政治引用时机的合理性不足，只有确保科学选择饮用时期，才能最大程度保障实时政治应用效果。通常情况下，在课堂开展五分钟之前，利用时事政治能够使学生对课堂学习具有更高的兴趣，在下课前五分钟应用实时政治，可以使学生能够进一步总结归纳课堂教学内容，实现学生归纳能力和分析能力的有效提升。与此同时，教师需要确保充分应用课堂时间，有效利用多媒体设备，使教学资源具有更大的应用效果，在开展具体教学活动之前，需要给予学生一定时间引导学生讲述自己周围的实时政治事件，同时，基于具体事件提出自己的看法，然后分组讨论相关事件。科学有效的讨论活动，能够使学生在分析相关问题时具有更为清晰的思路，继而使其能够更为精确的把握政治理论知识。该模式的有效应用，不仅能夠使学生进一步理解理论知识，同时，还可以确保学生在后期生活学习过程中能够更为有效的构建逻辑思维，进一步培养学生核心素养。

四、构建时事交流平台

教师在进行政治教学，不仅能够基于课堂展开具体教学活动，同时还可以在多个地方讨论时事政治，在此过程中，教师可以科学构建时事论，学生轮流负责更新当天热点新闻和时事政治，同时，还需要组织学生定期讨论热点事件，确保学生能够更为具体的描绘自己内心想法，从而帮助学生进行正确人生观念的科学构建。学生通过各种方法获取时事政治信息时，相关信息具有一定程度的感知性，杂乱性和零散性，教师在进行具体教学活时，需要对其进行系统化分析，基于时事政治热点新闻进行专题讨论，学生在讨论过程中，能够进一步消化所学理论，实现课堂效果的有效提升。

五、结束语

总而言之，在高中阶段进行政治教学时，通过科学转变教学观念，强化课堂引入，改进教学方法，构建实施交流平台能够确保科学应用时事政治事件培养学生核心素养，使其更好的满足现在教学教育是发展需求，在很大程度内推进我国教育事业的发展，全部学生在进行政治学习过程中，能够更为科学的应用相关理论知识。

参考文献

[1]张河珍.巧用时政妙趣横生——时事政治在高中政治教学中的运用[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：68-70.

[2]陈哲远.基于核心素养培养的高中政治时政述评活动的开展[J].西部素质教育，2018，v.4（6）：50+57.

作者简介：胡根发（1966—），男，江苏江都人，扬州市江都区第一中学高级教师，扬州市特级教师，本科。主要研究方向：中学教育和高中政治教学。