小学数学教学中的点滴体会

白明红

摘 要：在小学数学教学过程中，教师要结合当地学生的实际情况，激发学生学习数学的兴趣，引导学生切实明白学习数学的重要性，培养学生解决实际问题的能力。教师要善于总结数学教学经验，并运用于数学教育教学的实践中。教师务必要高度重视新课程实施的重要性、复杂性，对数学内容之间的逻辑结构要把握适当，对教材理解、掌握要到位。

关键词：数学;兴趣;经验;实践;多媒体

通过长期的小学数学教学实践，使我感受颇多。我认为数学教师要注重对学生的操作能力、观察能力、理解能力、想象能力，听、说、阅读数学“课本”能力的培养，促使学生在数学学习过程中不断进步。

一、引导学生明白学习数学的重要性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在长期的数学教学过程中，我发现引导学生弄懂学习数学的目的十分重要。学生如果连学习的目的都不知道，就很难把数学学好。例如个别小学生，因为年龄的限制，加上爸爸、妈妈经常叫他们要听老师的话，认真做数学作业。当学生没有完成作业就会受到老师和爸爸、妈妈的批评，有的学生就会误以为学习数学这门学科，好像是“帮别人”学的一样，没有兴趣学。假如学生不认真学，就不会有智慧和产生灵感，当然也不会有在学习上获得成功的愉悦，学习起来就没有“味道”，也觉得学习时间很漫长，甚至还认为学习是件苦差事。我感到，当学生知道了学习数学的目的，对数学的学习有了兴趣，就会有学习数学的动力，在学习过程中才会自觉、自愿、积极、主动地努力学习。

二、激发学生学习数学的兴趣

学生的数学兴趣是指学生力求认识数学的心理倾向，表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。在长期的小学数学教学中，通过我自己的探索后，我发现学生如果对数学这门学科产生了浓厚的学习兴趣的话，就会集中注意力，认真思考，独立完成作业。同时，也会有紧张的心理和会感到在学习上取得成功之后的快乐，使学生的大脑处于一种活跃的状态。在这种状态下，学生接受教学信息就会更容易些，也能把学生的学习动机较好地诱发出来。我深有感触的是，当学生对学习数学有了兴趣以后，学习的效果会好得多。相反，假如学生不喜欢学数学，连一点兴趣都没有，要想把数学学好，那是难上加难的事情。即激发学生学习数学的学习兴趣，就能较好地帮助学生搞清楚学习的目的，然后更好地学习、理解数学知识，把学生被动地学转化为自觉地学、主动地学。因此，激发学生学习数学的兴趣，是调动学生学习主动性、积极性，提高课堂效益和数学教学质量的关键环节。为了减轻学生过重的学习负担，让学生在愉悦的环境下学习是个好办法。在实际的数学教学过程中，我从心理学的角度，抓住学生对新鲜事物的好奇心及积极、活跃的心理因素，想办法激发学生学习的兴趣。通过长时间的坚持，逐渐让学生在数学知识的学习过程中变“兴趣”为“乐趣”。

在数学教学过程中，教师要结合学生实际，让学生积极地参与到数学的学习过程中去。尤其是要通过多媒体对知识形成过程进行演示，促使学生在掌握知识的过程中将一些抽象的概念、公式，形象地展示在学生面前，从而提高课堂教学效益。运用多媒体，把数学知识进行动态的演示，让学生弄懂抽象的数学知识。因为多媒体的演示，就会使原本抽象的内容具体化。数学，离不开练习，练习是巩固数学知识的重要途径。教师要变化练习模式，指导学生做练习。教师可以利用多媒体编写一些相关的练习题，让学生思考并完成数学作业。多媒体的优势很多，如教师可以设置相关趣味性的动态题目，迎合学生的认知特点。因此，利用传统的数学课堂教学方法来授课，难度可能会大得多，但是利用多媒体课件来教学，就能较快地突破重点、难点，学生学习起来也会有兴趣。

三、培养学生解决实际问题的能力

新课程改革后的数学教材的课程容量大，教师要想方设法培养学生的学习能力，对学生在学习新知识之前的知识储备，学习、生活经验、实践操作能力等，都要有比较高的要求，相应地对数学教师的教学实践能力也就提出比以前更高的要求。教师务必要高度重视新课程实施的重要性、复杂性，对数学内容之间的逻辑结构要把握适当，对教材理解、掌握要到位，同时还要注重对学生的实际操作能力、观察能力、想象能力，听、说、阅读数学“课本”等多方面的能力进行培养。

在教學实践中，我发现不仅是语文离不开阅读，数学这门基础学科，也不能没有阅读。数学教师不仅要上好自己班上的课，还要深入课堂调研，参加省州县的学习，参与研究课、公开课、示范课、优质课的学习，利用新的教学观念，将新课程理念切实落实到数学教学的实践中去。教师要采用启发式的教学，特别是要改变只注重讲，讲完即玩的现象。通过我切身的感受，我认为那种把学生当成接受知识的容器的做法是不对的，教师应该改变这种观念，尤其是不要在一堂数学课上展示很多很多的课件，让学生“目不暇接”。在教学中，要避免那种没有实际效果的小组合作，由于那样的小组合作只表面上热热闹闹，而没有起到实际效果。还有，有的数学教师上课，没有把握好授课时间，总是拖堂，要知道下课铃声一响，学生的注意力就会分散，而且有一部分学生的心里是“慌”的，想着下课了去做什么更愉快等。教师在启发、引导学生学习的过程中，要给学生讲清楚，讲明白，不要讲得含含糊糊、模棱两可，因为那样会使学生没有真正弄懂当堂数学课所学的知识。教师要设身处地地为学生想一想，有哪方面的知识点是学生已经弄懂了的，可以不再进行讲解？哪些学生会学得知其然而不知其所以然。这与学生没有养成认真阅读数学书中的内容的习惯有关，而是粗浅地认为阅读是语文学科的事情，数学嘛，会做题、考得到理想的分数就行了，这是一种误解。因此，教师要注重数学教学的实效，培养学生解决实际问题的能力。

四、要善于总结数学教学经验

数学教师，要取人之长补己之短。在数学教育教学过程中，不仅只是教学生，还要坚持学习，学会反思，并要善于总结数学教学经验，使自己的业务素质得到不断的提高。试想，要求学生做的数学题，如果连教师自己都是云里雾里的，那又如何指导学生完成呢？数学教师一定要认真专研教材、理解教材、弄懂教材、吃透教材，同时要学习相关的理论书籍。只有不断努力、不断探索，并将教学经验运用于教学实践中，才能使自己的教学能力得到提高，也才会让学生的学习成绩得到提高。

数学教师除了自己给自己不断“充电”外，还要争取参加一些专业的培训，在培训过程中，要咨询、研究教学资料，丰富知识储备，仔细、深入地了解学生的思想动态;数学教师要使用适合学生的教学方法，在避免满堂灌、填鸭式的教学的同时，要做好学生课内外的工作，逐渐培养学生的学习兴趣;数学教师要积极参加学校的教育科研，总结教育教学经验，多角度、多方面地提高自身的教学能力，并让自己的数学教学能力在教学过程中得以运用。

（作者单位：四川省冕宁县先锋小学校）