高中生物后进生转化策略探讨

李伟

【摘要】  在任何教育阶段，后进生都是每个班必然存在的现象。随着素质教育的推进，后进生的教育及转化受到重视。文章在分析后进生产生原因的基础上，通过情感教育、扬长避短、个性化辅导等对后进生的转化做了一些有益探讨，以期为广大同行提供参考。

【关键词】  高中生物 后进生 转化对策

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-193-01

后进生是指学习成绩差、学习习惯差、学习纪律差的学生，在每个行政班都必然存在。在高中生物教学过程中，教师也不可避免地会遇到学习困难的学生。如何對其进行转化，使其进步，以实现所有学生的共同进步和发展是每个教师要研究的重要课题。

一、后进生形成的原因

1.环境影响

学生的学习受家庭环境、学校环境和社会环境影响。在学校学习过程中，几个贪玩的不爱学习的学生联合在一起，会导致不遵守纪律而贻误学习;在家庭教育过程中，家庭成员矛盾，使学生得不到温暖，也会产生悲观情绪;社会大环境的不良影响，也会使学生在耳濡目染中造成道德观念偏差。

2.学生心理影响

学生在高中阶段是成长的黄金阶段，此时的学生内心是矛盾的，希望独立，又想依赖，有警醒也有盲目。在这个矛盾时期，有些学生如果内心愿望得不到满足，就容易对学习产生抵触情绪，进而脱离学习的正确轨道，变成后进生。

3.教育误区的影响

高中学生在接受教育时，如果教师教育方法不得当，经常对学生进行指责，在针对学生的一个错误进行教育时，翻旧账，会使师生关系疏远;而家长望子成龙，对孩子的教育又过于片面，也会造成学生的逆反，进而变成后进生。

二、高中生物后进生转化路径

1.课堂上有效引导

对后进生的转化，教师要提升自身专业素养，以在课堂上做好对其的转化引导。后进生基本是基础知识薄弱、学习习惯不佳的学生，有些后进生其实是处于边缘地带，如果加强引导，会使其快速转化成上进生。教师要结合后进生的实际情况，引导其结合自身经验对生物知识进行掌握，同时帮助其掌握学习方法和技巧，帮助其养成良好的学习习惯。教师要做好生物知识与学生生活实际的结合，使学生感受到生物知识学习的价值。

如在讲授“生物进化的人工选择”时，教师可以为学生讲述一个发生在生活中的案例：在几十年前，本地人养鸡都是个头小、产蛋少的本地鸡品种。但是随着科技发展，本地鸡已经非常少见了，较常见的是个头大、产蛋多的鸡的品种。这种新品种在食肉时味道却与传统的本地鸡品种相差甚远，这是为什么？根本原因是生物进化过程中人工的选择。在问题的激发下，在教师有效指导下，后进生也能集中注意力进行思考，从而养成专注听课的好习惯。

教师在引导学生前，要先将教材、将新课标吃透，以抓住教材中重点知识，根据后进生的不同层次，精心设计教学内容，让后进生从低起步，慢慢训练，达到平衡学习水平。从而后进生愿意上生物课，愿意参加生物课堂活动，逐渐养成良好的学习习惯。

2.帮助后进生树立学习的信心

学习信心是学生学习的动力，是一种非智力因素。在实际教学中，教师可以构建帮助小组，以帮助后进生树立学习信心，帮助后进生健康性成长，让后进生赶上队伍。可由任课教师与后进生结对，帮助后进生辅导作业、缓解后进生的学习压力，并对后进生的点滴进步进行鼓励和表扬。教师要摈弃传统的批评、指责的教育理念，将冷眼转换成欣赏，对所有后进生的态度与其他学生一样，以帮助其树立学习的信心。

在对教导后进生时，我们会发现，他们比优等生更需要表扬。在传统教学过程中，后进生习惯了教师和同学的忽视，习惯了自己的进步老师看不见。在素质教育背景下，教师在转化后进生时，要多看后进生的优点，对其的进步要及时关注和表扬。教师要通过自己敏锐的观察力，发现后进生的变化，以对其进行鼓励。如在考试后，教师可以在后进生的试卷上写上正向鼓励的评语，以加强与后进生的交流，以帮助后进生找回学习生物的信心。

3.实施分层教学

后进生学习基础差，学习习惯不佳，教师要根据后进生的学习能力进行分层教学，将生物教学目标层次化，使后进生在完成低层次任务的同时，掌握学习技巧，并慢慢赶超上来。分层教学可以分为课堂教学的分层、课后作业的分层和课后辅导的分层。对课堂分层教学，如在讲授“伴性遗传”时，教师可以为学生列举一些红绿色盲的案例，并向学生提问：人类的婚配的方式有几种？色盲遗传的特点是什么？要求后进生根据自己的理解回答问题，并形成生物知识结构。对课后作业分层，教师可以在讲授完一节课内容后布置多层次作业，要求后进生完成基础带提高型作业，目的是先激发后进生的学习兴趣，使其体验到学习成功的快乐。对辅导分层，主要是教师利用课余时间对后进生开设第二课堂，对他们没有掌握的知识进行补充讲授，以使其增强学习信心，快速赶上其他同学。

总之，后进生是每个班级必然存在的群体，但是没有哪个学生是愿意做后进生的。教师要多关注后进生，多给予他们关爱，学会尊重后进生，欣赏后进生的优点，通过感染，让后进生爱上生物学习。大部分后进生只是知识落后，在其他方面还是有很多优点的，有发展的潜力，教师要走进后进生的内心世界，了解他们的真实状态，为他们创设一个自由的学习空间，为他们的发展创造良好的条件，以转化他们，使他们成为有个性的先进生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]梅从斌.排除心理障碍促进后进生转化[A].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集，2004.

[2]诸雪美.后进生的特点和成因及其转化对策[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑），2006.

[3]吴海平.让折翼的天使再生羽翼——浅谈后进生转化的体会[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑），2006.