小学语文识字教学方法探讨

张琳

【摘    要】语文是小学的重点教学科目，而识字教学又是小学语文的重点教学内容，因此在小学阶段，对学生的识字教学是极其重视的。通过识字教学，不仅能够让学生的语文水平得到提升，对于其他学科，学生的理解能力也能进一步得到提升。

【关键词】小学语文  识字教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.115

为了更好的进行识字教学，不少教师都在探索针对小学生的教学方法，在教学时从学生的心理特征以及兴趣爱好入手，提高学生的学习兴趣，从而进行教学。本文具体介绍了如何进行小学生识字教学的方法，希望对广大教师有所帮助。

一、趣味教学，吸引学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，低年级的学生对任何事物都有强烈的好奇心，最能吸引学生学习兴趣的方法就是进行趣味教学，让学生在学习过程中感受到快乐，学生才会积极主动地进行学习，教师也能更好的进行教学，帮助学生掌握更多的知识。教师应该思考如何提高课堂教学趣味性，以此来吸引学生学习兴趣，进行识字教学。下面具体介绍了几种方法，对实际教学很有帮助。

（一）使用故事教学法进行识字教学，吸引学生学习兴趣

低年级学生的学习能力比较低，如果采用传统的教学模式进行识字教学，一味地进行灌输式教育，学生很难记忆生字，同时还会感觉到汉字学习的困难，因此我们需要改变以往的教学方法，帮助学生轻松地学习汉字。利用低年级学生爱听故事这一特点，我们可以将教学内容融入进学生最爱的故事中去，让学生在听故事的过程中学习生字。比如我们可以利用丑小鸭的故事进行汉字教学，在课堂上告诉学生，现在有一只丑小鸭被困在了蛋壳里面，大家可以帮助丑下鸭从蛋壳里面出来吗，学生当然会回答想，然后教师继续说到，但是大家需要认识这几个字才能帮助丑小鸭出来，学生一听，必然会认真地学习接下来的汉字，好帮助丑小鸭从蛋壳里面出来。每到故事的一个关键点，教师就可以设置一个汉字关卡，要求学生学习完这几个汉字之后，才会继续讲接下来的故事，通过这样的方式，牢牢地抓住学生的注意力，让学生专注于学习，同时吸引学生的学习兴趣。

（二）利用多媒体教学，吸引学生学习兴趣

多媒体技术正在被用于各个阶段的课堂教学之中，小学语文教学也不例外。运用多媒体进行教学，不仅能让学生接触到独特的教学方式，提高课堂教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，同时教师还能通过多媒体的各种功能，完善教学手段，补充教学资源的不足，更好的进行汉字教学。运用多媒体可以向学生播放教学视频，展示教学图片，能够更加直观形象的展示教学内容，帮助学生更好的进行学习。在教学时可以为学生播放卡通教学视频，吸引学生的学习兴趣，让学生跟着视频里面的卡通人物进行汉字的学习，教师则在一旁进行指导。我们在帮助学生记忆象形字时，可以利用多媒體教学，通过丰富多彩的图片，吸引学生的学习兴趣。例如“休”是一个经典的象形字，我们在对这个字进行教学时，通过展示教学图片来进行讲解，字的左边是一个人字旁，右边是一个木，图片的内容就是一个人靠在树边休息，这就是休字的来源。类似于休的还有闪、躲等，这些汉字都可以进行拆分从而来向学生讲解，利用多媒体展示教学图片能够帮助学生更好的理解字的构造，从而进行记忆，提高学生的学习效率，也降低了识字教学的难度。

（三）通过课堂小游戏提高教学趣味性，吸引学生学习兴趣

设计课堂小游戏的初衷是为了提高学生的学习积极性，让学生参与课堂小游戏，在游戏的过程中，学习记忆新的汉字，或者是巩固复习学习过的汉字，从而来达到我们的教学目的。我们在设计课堂游戏时，要考虑到游戏的安全性和学生对这个游戏感兴趣的程度，确保每个学生都能积极主动地参与进来，游戏能够安全有序的进行。比如我们可以通过多媒体设计一个小青蛙过池塘的游戏，现在有一只青蛙要跳过一个池塘，池塘上有很多荷叶，每个荷叶上都有对应的汉字，青蛙每跳上一个荷叶就会出现四个选项，要求选出荷叶上对应的字的正确拼音，选对了青蛙就能继续前进，如果选错了青蛙就会回到上一个荷叶。低年级学生很喜欢这种类型的游戏，教师在游戏过程中，要抽取不同的学生进行回答，调动学生的积极性，确保每个学生都能有一次回答的机会，从而了解他们对所学知识的掌握程度，找出学生们不能记忆的汉字，帮助学生重新进行记忆。

二、利用教学时间帮助学生复习汉字

学生在学习的过程中，会遇到很多生字，时间一长，很容易遗忘，因此教师需要定期帮助学生复习学习过的汉字，确保学生能够牢固记忆。复习的方法有很多，下面具体介绍以下两种。

（一）利用课堂时间进行听写与默写

教师通过利用课堂时间对学生进行听写，帮助学生对所学汉字进行回忆，加深对汉字的记忆程度。同时在听写完成之后，教师将学生的听写本收集到一起进行批改，找出学生不会写的字或者是错字，并在一旁写出正确的汉字，这样学生在第二天拿到本子之后，就能马上发现自己的错误并改正。同时在平时的课堂教学中过程中，教师还可以让学生自行默写，比如学习完一首古诗，为了帮助学生记忆古诗中的汉字，要求学生默写整首古诗，默写完成以后，学生自己翻开书进行对照，找出自己的错误，并进行改正，以此来加深学生的印象。通过默写和听写，学生能够及时的对学过的汉字进行复习，保证不会遗忘，确保学生的学习质量。

（二）帮助学生对同类型的字进行区分

在汉字的学习过程中，学生肯定会遇到许多汉字具有相同的结构，或者是具有相同的读音，学生很容易将这些汉字混淆，因此帮助学生正确区分这些汉字，是汉字教学的必要环节。对于相同结构的字，比如像“晴”和“睛”这两个字，学生很容易弄错。因此我们需要帮助学生正确的理解这两个字，一个是日字旁，一个是目字旁，偏旁不同，意思肯定也不同，一个是关于天气，一个是关于眼睛，教师在教学时要向学生讲清楚二者之间的区别。对于相同读音的字，教师可以通过让学生组词来进行记忆，比如“和”与“河”，一个可以组词为和平，一个组词为河流，通过组词，学生很容易就能理解哪个字该用在哪个词语当中，减少因为汉字读音相同而出现的错误。

以上就是我总结出的小学识字教学方法，总而言之，针对小学生进行教育，不管是哪个学科，都要在吸引学生学习兴趣的情况下进行教学，才能提高教学的质量，保证教学的效率。小学的识字教学可以说是学生学习的关键，因此在进行识字教学时，一定要确保学生的学习质量，帮助学生打好学习的基础。

参考文献

[1]佚名.小学语文识字教学方法探讨[J].南北桥，2018.

[2]马维平.小学语文识字教学方法探讨[J].甘肃教育，2016

（13）：91-91.