情境教学法在医护英语教学中的应用研究

【摘要】随着新课程改革进程的不断深入，对我国医护英语教学提出更高的教育要求，要求教师激发学生英语学习兴趣，不断提升学生英语学习能力。在传统的医护英语教学中，教师过于注重培养学生掌握专业技术能力，忽略英语教学的重要性，仅是对学生灌输英语理论知识，不利于学生未来发展。在新课程改革背景下，要求培养全面发展型人才。因此，我国医护英语教学应全面进行改革，采用情境教学法，充分调动学生你参与积极性，锻炼学生英语思维能力，培养学生形成良好的英语素质，对学生未来发展具有积极影响。

【关键词】情景教学法；医护；英语教学

【作者简介】李园（1985.07.08-），女，汉族，河北邢台人，邢台医学高等专科学校，讲师， 硕士，研究方向：英语。

引言

情境教学法是新型的教育方式之一，由20实际60年代英国应用语言学家为英语教师设计的一种教学方式，有利于帮助学生理解英语知识，提升学生英语实际应用能力。随着现代教育事业的快速发展，将情境教学法应用于我国医护英语教学中，有效提升课堂教学成效，培养优秀人才。在实际教育过程中，教师应以真实案例为基础，为学生创设良好的教学情境，使学生在真实情感体验中，提升英语应用能力。

一、情境教学法应用于医护英语教学中的优势

1.激发学生学习兴趣。传统医护英语教学中，教师过于强调知识的传授，缺乏对学生的情感关怀，难以激发学生的学习兴趣。而教师采用情境教学法，能使教师转变教学观念，在教学过程中，通过创设教学情境，激发学生的学习爱兴趣，有效提升医护学生英语学习能力。但在实际应用过程中，教师应以文化背景作为基础，有效提升英语课堂教学质量。

2.提升课堂教学质量。随着新课程改革进程的不断深入，我国大部分医护英语教学中，教师组织学生根据真实病例，创设教学情境。并且，要求学生在情境中，运用英语进行沟通，有效锻炼学生的英语实际应用能力，并提升学生的英语学习兴趣。同时，教师能将学生科学的分为学习小组，要求学生以小组为单位，进行英语互动，并对表现优异的小组提出表扬。通过此种教學方式，营造良性竞争氛围，激发学生的参与意识和竞争意识，培养学生形成良好的英语表达能力。另外， 教师通过创设“纠错”情境，加深学生对英语知识的印象，既能提升医护英语课堂教学质量，又能培养全面发展型人才。

3.提高医护人员素质。在新课程改革背景下，医护英语教师能打破传统教学模式的弊端，将以课堂为中心，逐渐转向以临床真实情境为中心，引导学生运用英语与国外患者交流，有效提升学生临床护理能力、人际交往能力。因此，在医护英语教学中，教师采用情境教学法，有效提升医护人员素质，推动我国医护事业快速发展。

二、情境教学法在医护英语教学中的应用策略

1.病例讨论活跃气氛。传统医护英语教学中，教师对学生灌输理论知识，不利于学生提升英语学习能力。在新课程改革背景下，医护英语教学全面进行改革，教师采用情境教学法，激发学生参与兴趣，培养优秀人才。在实际教育过程中，医护英语教师应与学生共同讨论病例，营造良好的课堂教学氛围，锻炼学生英语表达能力。通过此种教育方式，有效凸显学生的主体地位。在讨论阶段，教师引导学生运用英语评估病例中，患者存在的问题。以此作为基础，提出诊断及治疗、护理方案，使学生在真实的临床情境中，体会到成功的喜悦，有效激发学生医护英语学习积极性。并且，在讨论过程中，教师能要求学生运用英语表达自身的想法，加深学生对专业词汇的掌握程度，提升学生英语学习效率。

2.视频教学丰富内容。医护英语作为一种语言学习科目，在教学过程中，教师通过播放英文视频，使学生在观看过程中，积累大量的英语语言资料，有利于学生提升英语学习能力。在实际教学过程中，医护英语教师应根据临床教材内容，选择合适的英语电影，要求学生进行观看。如《实习医生格蕾》、《豪斯医生》等。在观看过后，要求学生以小组为单位，对电影进行配音，锻炼学生英语表达能力。同时，教师应创设真实的临床情境，要求学生扮演医护人员及患者，运用英语进行对话，有效锻炼学生英语交际能力。通过视频教学，能丰富医护英语教学内容，对学生未来发展具有积极影响。

3.网络资源巩固知识。医护英语教学中，教师应利用互联网技术，帮助学生巩固英语知识。在实际教学过程中，教师能将教学过程进行录制，并上传到学校网络中。通过此种方式，使学生在课后能通过电子设备，在校园网中观看教学视频，有效加深学生的英语知识的印象。同时，能对教学中存在的问题向教师进行反馈，不断提升医护英语教学质量。并且，教师通过网络中的通讯工具，实时与学生进行沟通，掌握学生学习动态，指导学生学习医护英语知识，提升学生英语学习能力，满足新课程改革教育要求。

三、结语

综上所述，在我国新课程改革背景下，传统的医护英语教学模式难以满足人才培养要求。因此，我国大部分医护英语教学中，教师能运用情境教学法激发学生学习兴趣，有效提升课堂教学效率，培养专业医护人才。在实际应用过程中，教师应通过病例讨论，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。并且，利用视频教学丰富医护英语教学内容，有效提升医护学生英语学习能力。通过以上方式，全面提升医护英语教学水平，满足新课程改革教育要求。

参考文献：

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