探究在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂

摘要：我国现已步入快速发展的时代，在教育方面，相关部门也在不断的对其进行改革，所以如果教师在教学过程中还秉承着传统的教学理念，那么就无法满足现在社会对学生的要求，教学质量也不会得到提升。所以下文将在新课标改革的背景下，对初中历史的高效课堂应该如何打造进行分析与探究。

关键词：新课标改革;初中历史;高效课堂

在初中阶段的学习中，大部分学生对于历史方面的学习并没有很大的重视，历史这一科目在所有科目中也经常被学生忽略，但是我国已经对教育进行了改革，更是在提倡学科平等的理念，所以教师在初中阶段的历史教学中，一定要尽可能地打造出一个高效课堂，以提升学生的综合素质，同时也可以使教学质量得到保障。

1当下初中历史教学中所存在的问题

1.1学生对历史课堂的重视度不够，观念上存在误区

虽然我国现在已经在对教育方面进行了大力的改革，但是有许多学生对于历史这一科目仍然没有丝毫的重视，在历史课堂上只有少数同学再认真听讲，而课下作业更是很少有同学认真对待，学生在历史这一科目的学习效率一直处于较低状态，学生的综合素养也得不到最大程度的提升。

1.2教师的教学方法陈旧，不注重创新

学生在历史课堂上吸引力不够集中，一方面是因为学生本身对历史这一科目并没有太大的重视，还有一方面原因是因为教师的教学方法过于传统以及单一，使枯燥的气氛存在于整个课堂，从而学生就更不能在历史的学习上提起兴趣，所以教师如果不对自己的教学方法进行有效的创新，那么教学质量也不会得到提升。

1.3教师对学生的人文精神教育重视程度不够高

在当下，越来越多的家长开始重视学生的人文精神，而学生人文精神的培育，最有效的途径就是历史课堂，在初中阶段的历史知识中，有许多都能够对学生的人生观等造成一定程度的影响，所以教师一定要重视对学生人文精神方面的教育，在课堂上要做到讲述知识的同时，还要让学生清楚的认识到历史知识中都蕴含的有哪些文化底蕴，以保证学生的人文精神可以被有效提升。

2打造初中历史高效课堂的有效途径

2.1端正态度，重视历史

假如教师想要在初中阶段的历史教学中有效的打造出高效课堂，那么第一步就是要改变自己的态度以及学生的态度，要对历史这一科目有所重视。因为教师是学生学习道路上的引导者，学生又是整个学习过程的主体，如果学生对历史这一科目并没有很大的重视，在历史课堂上经常出现思想抛锚，对于历史作业的态度也是马马虎虎，这样一来其学习效率根本得不到提升，而对于教师来说，如果教师自身没有端正自己对历史教学的态度，那么在规划教案或者是在课堂教学的过程中，也会选择马马虎虎，潦草进行，那么教师的教学质量也不会得到保障。所以首先教师要对教案进行仔細的规划，并且把自己的教学方法进行创新，让自己先对历史重视起来，然后再在课堂上更好的引导学生去学习历史，教师也可以多向学生讲述与历史相关的知识，并且告诉学生学习历史可以给自己带来哪些好处，让学生也认识到学习历史的重要性，以便学生在历史课堂上的学习效率得到保障。

2.2活跃课堂气氛

在学生的整个学习过程中，课堂氛围也是相当重要的。初中阶段的学生原本就对历史这一科目没有太大的学习兴趣，如果课堂氛围也一直处于枯燥单调之中，那么学生们对历史知识的学习兴趣也更不会被激发，所以在课堂氛围方面，教师一定要尽可能的避免出现枯燥乏味的现象，使每节课的氛围都变得积极活跃。比如教师在历史课堂上可以选择利用多媒体向学生播放一些相关的历史短片，以此来吸引学生们的注意力，同时教师还可以选择向学生播放相关的历史知识竞赛，让学生在观看视频的过程中可以获取到更多的历史知识，而不只是面对着课本学习。同时教师也可以在时间允许的情况下，让学生对某一个历史事件进行角色扮演，在课堂上演绎出这一历史故事，使学生能够亲自体会到历史知识的趣味性，也以此提升学生们对历史知识的学习兴趣，使整个课堂氛围都处于活跃之中。

2.3提高课堂时间利用率

假如教师想要创建真正的高效课堂，那么在课堂时间的利用率方面也是比较重要的。教师在历史课堂上要注意合理的规划教学时间，尽量避免浪费时间或者是出现一些不必要的事情以及教学内容，以便整个课堂时间可以被有效的利用。与此同时教师在整个教学过程中也要注意观察学生们的学习状态，然后及时的对自己的教学节奏进行调整，以避免讲课速度过快导致学生跟不上，然后出现学习效率下降的情况。

2.4课上课后进行必要的检测

在整个历史教学过程中，教师还应该起到督促的作用，比如在讲课之前教师可以先向学生对上节课所学的内容进行提问，让学生做到知识的巩固，在讲课过后再向学生布置一些与本节课相关的问题，让学生对其进行解答，以提升学生对所学知识的掌握程度。

3结束语

总之，在当下，教师一定要对学生人文精神的培育有所重视，实现这一目标的首要做法就是利用历史知识对学生进行培育。所以教师一定要注意创建出初中历史的高效课堂，端正学生对历史知识的学习态度，使学生的综合能力可以得到进一步的提升。

参考文献

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[2]裴淑艳.浅谈初中历史教学新探[J].中国校外教育，2016（21）：33-34.

[3]田艳菊.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].学周刊，2016（13）22-23.

作者简介：祁先玲（1973.02-），女，湖北省随县，湖北省随州市随县万和镇桃园中学，中学一级教师，研究方向：初中历史教学。