互动教学在初中语文阅读教学中的应用分析

屈艳

摘 要：互动教学的应用有利于落实教学改革的要求，体现学生的课堂主题地位，通过互动教学，可以有效的增强教师和学生之间的沟通，建立和谐的师生、生生关系，构建轻松的课堂氛围，促进教学目标的实现。语文教学中一直以来阅读教学都是重点内容，也是学生掌握语言文字运用能力的基础，在阅读教学中开展的互动教学，能够有效的激发学生的阅读兴趣，落实教学重难点，提高教学品质。

关键词：互动教学;初中语文;阅读教学;应用分析

引言：阅读是语文学习的基础方式，也是不可替代的学习手段。而以往的初中语文阅读教学形式单一，教学课堂僵化，互动性式弱，很多学生的学习较为被动，为了能够有效的提高学生的阅读教学质量，有必要实施互动教学，以学生为主题，有效的解决阅读教学问题。本文就互动式教学在初中语文阅读教学中的应用提出了以下几点策略。

一、转变教学理念，重视互动教学的应用

在互动教学的开展中，首先要做到的就是转变教学观念，在课堂上以学生为本，发挥初中语文教师的引导作用，激发学生的思考能力。在这个过程中，逐渐的让学生重视语文教学，提高学生的阅读兴趣和能力。

人教版八年级下册《我的母亲》这篇文章为例，在教学进行时，首先给学生几分钟进行自读，阅读之后，教师为学生展示如下几个问题，引导学生进行思考。“读过之后，你感受到了作者怎样的情感基调？”“作者在描写母亲用舌头舔作者的眼疾这一情节，表现了作者母亲怎样的心情？”“你发现了几处细节描写，体现了母亲怎样的情感？”等问题，通过问题对学生进行启发，逐渐培养学生积极思考动脑解决问题的能力。教师在文章讲解结束之后，可以引导学生用学习过的手法和方式，将自己与母亲之间的故事讲出出来，强化学生的记忆能力，帮助学生提高阅读和写作能力。在《济南的冬天》教学中，教师可以用问题导入，“用一个成语描述你眼中冬天的样子？”引出老舍《济南的冬天》。提问和学生的回到是最简单的课堂互动形式，通过这样的形式，让学生逐渐的进行深入思考。通过系列的问题互动，可以对学生进行循序渐进的启发和引导，促进学生的课堂参与度，提高阅读能力。

二、通过小组学习的形式，发挥学习的互动性

互动教学不仅限于教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动也是有效的教学互动之一，学生之间有很多的共同点，思考方式，兴趣点，等都可以作为学生和学生之间有效互动的基础。而加强学生和学生之间的互动，可以通过学生之间的差异和思想观念的不同，擦出思维的火花，学生之间取长补短，共同完成问题的探讨，对教学效率的提升有十分重要的作用。初中语文阅读教学中应用互动教学，又必要推广学生互动形式，利用小组合作，提高学生的课堂参与度，让学生通过小组合作探讨锻炼自己的思维能力、语言表达能力、解决问题能力，还能够培养合作意识，提高学生的综合能力。

比如，在讲授鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》一文时，文章是作者用生动和简约的语言形成的，记录了童年的乐趣。教师可以在教学中用学生自己学习的方式，结合小组合作探讨形式，对文章进行分析。教师可以将学生分为若干个学习小组，每一组安排不同的任务。小组一要在阅读之后分析出文中记录了那几个发生在百草园中的趣事，第二个学习小组要在阅读之后，分析出三味书屋中的难忘经历，第三个小组要研究和分析文章采用的写作手法。学生在每个小组讨论中发表自己的不同的看法见解，同时又在其他同学发表看法之后，进行思路的分析和整合，这样对阅读能力有显著的提高。这样的小组合作探究方式可以促进学生的思考，提高学生的阅读敏锐度，通过分析探究把握文本核心内容。

三、创建互动教师教学情节，激发学生的互动兴趣

教学情节的创建可以为教学模式的实施奠定良好的基础，因此，为了有效的提高教学互动的有效性，教师有必要在初中语文阅读教学开展中，创设良好的教学情境，为教学互动的开展做好铺垫。在互动开始前构建轻松愉快的教学情境的，为教师和学生，学生和学生之间的互动创建良好的氛围。教学互动的开展可以利用教师的语言艺术，教学实物，教学辅助工具，多媒体等现代化教学技术等，为教学互动提供丰富的素材，创建良好的教学环境，激发学生的互动热情。互动教学情境的创建在实施中，教师要注重学生的主体性，做好自己的引导作用，让自己成为学生互动环节合格的引导者和辅助者，为学生的主观能动性的发挥做好铺垫公开做。通过积极轻松的互动情境的创建，引入趣味性和探究性元素，激发学生的兴趣和阅读探究热情。比如在古文教学《马说》時，教师可以以文章的创作背景和作者韩愈的生平故事为引导元素入手，用学生没有接触过的趣味故事激发学生的兴趣，设计问题，创设探讨的情境，让学生有情趣进行探究。之后设计相关问题，启发学生进行自主探究，让学生更加深刻的领悟文章的思想内容。

四、利用现代教学技术提高互动的有效性

现代化教学技术是新时期的教学重要手段，已经被广泛的应用，成为提高教学质量的重要手段。教师要善于利用多媒体技术，丰富语文阅读课堂教学的内容和形式。多媒体同样适合于互动教学的开展，可以为教学互动的进行提供教学素材，营造互动气氛，让枯燥的传统教学课堂变得生动活泼，提高教学互动的效率。

比如，《纪念白求恩》这篇文时，教师可以通过多媒体技术，补充白求恩的人物介绍让学生了解这个人物。帮助学生对文章的理解。还可以通过多媒体制作课件，将文章中需要重点分析的语句和内容进行展示，带领学生进行分析和欣赏，为教学互动的开展奠定基础。比如《智取生辰纲》这一课是名著中的节选，。教师利用多媒体将相关的背景知识进行展示，对涉及到的人物内容进行解释，教师可以通过多媒体将水浒传电视剧这一集的内容进行截取，播放给学生，通过这样的形式提高学生的阅读兴趣，便于教师与学生进行教学互动。学生有了研究和阅读的兴趣，便可以更加积极的参与到教学互动中。

结束语

互动教学在初中语文阅读教学中的应用，可以有效的提高学生的独立自主阅读的能力，帮助学生进行积极的探索，锻炼学生独立解决问题的思维和能力。而互动教学的开展需要教师转变教学观念，激发学生的互动热情，构建有效的互动教学模式，提高学生的语文阅读学习质量。

参考文献：

[1]吴胜全.开展有效教学  发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J].课程教育研究，2018（37）：48+50.

[2]田洁.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（14）：235.