生活化课程资源的开发与利用

倪喆

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。”北京市顺义区杨镇中心幼儿园2016年搬入新建园区，如何创设幼儿园的环境以及购买什么样的玩具成为急需思考的问题。经过深思熟虑，园长和教师的深思熟虑，认为幼儿园建设不能只由园长和教师做主，应该充分考虑孩子们的建议和想法。

幼儿园课程生活化内涵的思考

南京师范大学学前教育学院虞永平教授所著《学前课程与幸福童年》一书中这样介绍幼儿园课程生活化的内涵：幼儿园课程生活化是幼儿教育回归幼儿生活思想的具体体现。面对幼儿园要搬到新园的这一事实，孩子们憧憬着新园的游戏与生活，他们挥舞着自己手中的画笔，设计自己心目中的幼儿园……有趣的迷宫、动物乐园、能够亲自动手种植和收获的小农庄等。生活的过程就是学习的过程，我们新园的环境等待孩子们去探索，孩子们本能的探索、冲动、交往等经验都迸发出来，我们的生活化课程探究过程就是从这里开始的。

我园生活化课程资源的开发与利用

生活化课程——动物乐园新成员  在开展生活化课程的过程中，幼儿园的课程资源也在不断丰富。孩子们想在幼儿园里看到小动物，园长妈妈就从姊妹园接来两只小羊，教师带领幼儿亲自给小羊盖羊圈、建围栏，但小羊宝宝还是“淘气”地从羊圈里面跑出来，于是孩子们又想办法将围栏的缝隙进行调整，终于将小羊安置好了，孩子们每天都来照顾小羊。之后，动物乐园又陆续迎来了孔雀、鸽子、鸡、鸭、鹅、兔子等小动物。

生活化课程——雨具博物馆  幼儿园一层的楼道里，摆放着色彩鲜艳的小雨鞋、不同材质的小雨伞、仿生小雨衣等等。有了这个博物馆，孩子们在下雨天还是可以风雨无阻的去听雨、看雨、踩踩水坑、在雨里做游戏呢！活动结束后，孩子们学会了擦干雨具、收拾整理雨具并且将雨具放回原位。如果哪一天下雨了，孩子们还可以借用雨具博物馆的雨具，真正利用好雨具博物馆的资源。

生活化课程——小农庄  我们都知道种植和植物都是幼儿园课程资源。我们幼儿园可供幼儿种植的面积较大，设有专门的暖室，即便是在寒冷的冬季，孩子们仍可看到很多植物的生长。

一是有丰富种植经验的“郝爷爷”的支持。孩子们口中的“郝爷爷”，在幼儿园里可是“活资源”，孩子们有关种植的问题，郝爷爷都能回答地上来。郝爷爷还能及时提醒孩子们根据节气开展相应的活动，比如翻地、挖坑、种种子等等。

二是“示范田”与“试验田”。将每个班级的种植地一分为二，孩子们计划种植的植物种在一边，郝爷爷在另一边种相同的植物，这样孩子们可以进行对比观察。不断地积累种植的相关经验，孩子们体验到了多种植物的生长全过程，观察到了植物的根、茎、叶、花、果实等，真切的体验植物生长的整个过程。

三是开发利用更多种植地。大三班的孩子们想种植向日葵，在幼儿园发现一块很空旷的场地，于是就开发这块用地种植可以拍照的向日葵园。

幼儿园生活化课程的再思考

基于上述我园生活化课程资源的开发与利用情况，我们定期组织教师进行生活化課程的专题教研活动。教师在制定生活化课程的方向时已经能够充分地考虑到幼儿的兴趣爱好，也能够充分的利用幼儿园内的资源。目前，经过几次教研活动，我们有以下几点思考：

家长资源的充分开发与利用  一是调整幼儿入园调查问卷。家长资源的利用是目前我园想要研究的内容，以往，在入园前家长调查问卷中我们只关注到了基本信息等内容，却忽视了家长资源这个非常好的开发与利用的机会。通过亲子活动我们发现，家长朋友们有着各种各样的兴趣爱好。可是，家长资源却是我们没有好好利用的课程资源。于是，我们改动入园前的调查问卷，加入了爸爸妈妈爱好及擅长的介绍部分，我想这正是我们了解家长资源的重要途径。

二是家委会资源。家长委员会是每个幼儿园都必不可少的一个团队，在我园家长委员会有个好听的名字“爱的bangbang团”。每次园里有大型活动时，家长委员会的成员们都会义不容辞的参加我们的活动，保驾护航。家长委员会通过每次的活动能够给老师们提出改进或调整建议，使老师们能够在下一次的活动中精益求精。

社区周边资源的开发与利用  《幼儿园教育指导纲要》又指出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源的作用，扩展幼儿生活和学习的空间”，以促进幼儿教育质量的不断提高。我园地理位置较好，周边有鲜花港、汉石桥湿地、小学、中学、城市学院等资源，如何开发与利用好这些周边的社区资源也是我们即将努力思考的问题。

学研共同体资源  区教委学前科和教师研修中心组织各幼儿园创建学研共同体活动，有示范园做组长牵头带领全组幼儿园研究与发展。幼儿园所处的社区环境是社会大环境中的一个部分，它包括幼儿园周边的自然景观、风土人情、各种社会机构以及人员等，这一切给幼儿带来了不同的信息和感受。常言道：采他山之玉，纳百家之长。为了孩子们的发展，努力做好幼儿园课程资源的开发与利用是非常重要的，我园将会在开发生活化课程资源的基础之上，更加完善有关幼儿生活化课程相关资源，使我园生活化课程资源更加丰富，使孩子们能够更加热爱生活，在生活中不断成长！

（作者单位：北京市顺义区杨镇中心幼儿园）