试论旅游专业的中职数学专门化教学的实践
2019-09-10谢永婷
谢永婷
关键词：旅游专业;中职数学;专门化教学
中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）03-0121-01
数学与旅游之间的结合已经成为新课改的主要目标之一，而中职教学的开展较为落后，改革效果不佳，对此，应调整现有中职数学教学，改变其教学方向，具体的旅游与数学之间的联合教学策略如下。
1 教学过程中专业知识的渗透
首先，教师应第一时间认识到数学课堂教学的现状，强化其与旅游专业课之间的联系，在旅游课堂中引入数学知识。并且在课程改革中不断探索，首先数学与旅游教学的融合，复习过程和新知识学习中均可以引入旅游中常见的问题，采用多媒体播放的方式使学生更清晰地认识到二者之间的联系，并通过此方法提高学生对于数学学习的兴趣。其，教师还应采取用习题教学的方式，将其应用于旅游教学中，数学课堂上引导学生建立概念，寻求规律，并做相当数量的数学习题。在不断地巩固中形成自己的知识体系，并最终转化为技能。数学课堂是实现知识转化的基础，教师要针对中职学生解题能力差的特点，需求数学的趣味性，引导学生了解与数学相关的知识点，激发其自主其思考。这一过程可以有多种实践方案，比如旅游中的費用计算，方案设计等，均可以采用这一方法。最后，教师可帮助学生梳理模拟专业，基础数学教学的特点，改变以往的教学方法，此方法是为了提高数学教学效率。由教师将某一单元的知识点进行设计，采用图形设计的方式，将数学知识设置成一个景点结构。教师带着学生游览景点的过程中，就可以深化对于数学知识的理解。教师可以将景点一一介绍给学生，也可以让学生主动去讲述，完成数学知识浏览过程，掌握数学知识，且能够培养一定的旅游的思维。
2 在教学中培养学生的专业能力
对于传统教学而言，无法提高学生的能力。针对这一问题，应调整中职数学教学目标，以职业教学为核心。对于旅游专业学生而言，主要掌握的能力包括语言表达能力，人际交往能力等，教师应有意识地在数学教学中进行培养。比如可以通过课堂小结的方法进行培养，专业元素的渗透不仅可以是知识传授方面，更可以是能力培养上的。比如在语言能力培养上，数学同样是一种逻辑性强的语言，为了培养这一能力，教师可以在每节课留给学生5分钟，让学生自由讨论，或者进行知识点总结，并用语言表达出来，这样即可以理清当堂所学，又可以培养语言表达能力。其次：可以通过学法指导来拓展学生的专业能力，也就是改变以往单一的教学方法，多采用合作学习，情景教学等方式，将学生分成若干个小组，给予相关的情景，在学习中允许学生相互讨论，并独立进行解题，这样可以提高相互之间的交流能力。同能够给提高学生的想象空间也可以提高学生的专业能力，可以在教学中进行试验。
3 培养学生的实践就业能力
数学与实践联系紧密，但是多年来作为基础科目教学，教学效果不理想，尤其是对于中职学生而言，基础差，学习效果不佳。教师可以适当地引导，利用作业、教学评价等方法来培养学生的数学思维和数学能力，进而使其与旅游结合，提高学生的就业能力。通过作业培养学生的就业能力就是一个不错的方法，为了避免抄袭，教师可以将以往的作业形式改成动手完成，并且每个人都是与旅游相关的知识点，让学生展示完成的作品，并进行解释，提高其语言能力。其次，可以采用科代表轮流制培养的专业理念，也就是每一周更换一次科代表，让每个学生都与其他学生之间有联系。这样，学生的作业上交及时，改掉了其拖拉的毛病。
4 教学评价中包含专业元素
对于数学教学而言，需要改变以往的教学评价体系。传统的评价以期末卷面分数为主，对于学生能力的提高毫无意义。新课改对中职数学教学也做出了新的要求，针对旅游专业教学，应结合学生旅游实践能力的提高来进行数学学习的评价，并且要包括对教师的评价和学生的评价才算合理。考核与评价要坚持终结性评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合等方式。学生在评价中也不再只是被评价者，可以根据学习效果对教师提出适当的意见，以真正意义上促进旅游专业教学效率的提高。还可以采用教师评价与学生自评、学生相互评价相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和有效性。
5 总结
中职教学效率受到学生的基础，教学方法和教学理念的影响，效果不理想。而旅游专业数学更是存在与实践不相符的特点，为此需要进行调整。文章主要从旅游专业数学的专门化教学进行分析。设立专门化的教学体系，树立以实践为基础的教学目标，在教学中，不断的探讨数学与旅游之间的联系，并实现二者的融合，是未来教学的主要任务。
参考文献：
[1] 陈国伟.基于旅游专业的中职数学专门化教学的实践与研究[J].教学研究，2012（9）.
[2] 李伟伟.旅游专业的中职数学专门化教学的研究[J].教学研究，2017（11）.
[3] 商雪.旅游专业的中职数学专门化教学的研究结果分析[J].旅游与数学，2014（18）.
【通联编辑：张薇】
