浅谈高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究

瞿海燕

摘 要：在高中阶段，基础知识教学的重要性远比不上培养提高学生的数学思维能力来得重要。对处于高中这一学习阶段的学生来说，高中数学学习的本质就是建立逻辑思维能力;所以对作为高中数学教师的我们来说，在进行实际数学教学活动时，要着重培养学生的数学思维能力，根据各类学生的特点，“因材施教”针对性分类型的的进行引导启发教学，激发学生探究精神，自主建立数学学习思维进行学习思考。

关键词：高中数学;数学思维能力;实践探究

引言：随着中国的发展，对于具有较高综合素质的高科技人才的需求不断上涨，素质教育越来越被国家所重视，教育的方法方式，及侧重点都在不断调整变化。在高中阶段，基础知识教学的重要性远比不上培养提高学生的数学思维能力来得重要，对处于高中这一学习阶段的学生来说，高中数学学习的本质就是建立逻辑思维能力;所以对作为高中数学教师的我们来说，在进行实际数学教学活动中，不但要传授给学生基础高中数学方面的基础知识，还要着重培养学生的数学思维能力，根据各类学生的特点，“因材施教”针对性分类型的的进行引导启发教学，激发学生探究精神，自主建立数学学习思维进行学习思考。最终目的在于大力培养学生数学技能、教会学生运用数学思维进行思考，不断提升学生解决问题能力，发挥数学教学的重要价值。进而引导其运用数学思维思考，从根本上提升其思维能力水平。

一、素质教育的要求

国家政策在全国大力推行素质教育，与曾经的教育方式不同，素质教育更加能带动学生，对学生产生积极影响，未来培养学生的思维能力必将是高中教学的重点项目。在高中数学教学实践活动中，数学教师不仅要对学生进行基础知识的传授，还必须结合各种案例来培养学生的实践能力和创新能力，同时还需要引导学生建立数学思维，培养学生全面发展。最终目的是培养高素质高科技人才

二、培养学生数学思维能力的重要性

人教版本的高中数学的知识点和概念是系统性的，一环紧扣一环，具有极强的连贯性，一旦有一个知识点或是概念不求甚解，就无法跟进后面进行的教学内容，“一步落一步”造成极大学习困难。任课教师需要在时刻关注各个学生学习进度，帮助知识点掌握弱的学生加强对相关知识点的巩固理解。

2.1引导学生自主探究

高中数学任课教师需重视挖掘学生的探究精神，探究精神有利于学生自主学习，主动应用数学思维能力解决问题。在高中人教数学科目的教学活动中应巧妙设置悬念，留下问题引导学生去探究答案，在学生进行自主学习，寻求答案的过程中，基础数学知识反复推导应用，在此过程中，学生不断使用数学思维能力来思考，从而达到了培养学生数学思维能力的目的。

三、因材施教

作为高中数学的任课教师，启发思维是重要教学任务之一，在学生理解基础数学概念和数学知识的情况下，引导学生进行数学思维能力训练。因为新旧知识之间的转化会对学生学习能力产生直接影响。转化效率的高低决定了学生对知识点的理解程度和掌握程度;所以，任课教师在进行高中数学的教学实践活动中不能只“念课本”，要把知识点仔细拆分。详细解读，多个知识点对比组合提高学生对新知识点的理解度和接受度，根據不同学生的能力进行科学合理的引导启发，明确学生学习的局限性，实现学生对自身所掌握知识的外延，从而打破固有思维模式和思考定位，激发学生自身的数学思维能力。

3.1引导学生转化思维

数学是一门应用型学科。所以在高中数学的日常的教学活动中以教授学生正确的解题思路和高效解题方法为第一要务。只要掌握了正确解题思路进行解题，通过高效解题方法对问题进行简化，这是很有效的解法，学生通过自身努力解决数学问题。生做题的过程中。在这些数学问题中学生经常性会遇到个别关键点无法解读，因此被打乱阵脚和思路，导致无法解出问题答案。若是利用数学思维转换自身思维，将不理解的因素作为整体里的一部分来分析，问题就会迎刃而解。

四、挖掘学生思维潜能

数学知识的系统组成，抽象思维发展为更高一阶的思维扩展是其必经之路。学生在对高中数学进行学习吸收时，会依据自身原有知识体系帮助理解接纳新知识。要想有打破学生固有的思维模式，建立新的知识体系构架，在日常的高中数学教学活动中，任课教师就要反复对学生的数学思想进行强化，渗透科学数学方法，在认知产生质变的同时，对学生思维进行扩展。高中数学活动的组织是思维能力培养的又一阵地，在思维活跃度训练上的大小，直接关系到学生个人数学思维品质的高低。在进行高中数学教学活动时，教师必须选择科学合理的教学方法，使学生在全面了解相关的数学知识时，探索知识使给予相关提示，启发学生个人思维，有意识地将知识发展过程以及学生心理活动实施紧密结合，极大地增强学生数学思维能力。

结束语：数学学习以及数学思维能力是密不可分的。教授高中数学的任课教师在引导学生培养思维能力时，要有意识地引导学生利用数学思维解决数学学习中遇到的难题，在完成基础学习任务时，实现数学学习与数学思维的统一，积极探索数学教学规律，使学生在接受数学新知识的同时，从根本上提升高中生问题分析能力以及数学问题解决能力。养成独立思考习惯，进而培养数学思维能力。

参考文献

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