在高中物理知识结构化中锻造学生核心素养

陈俊鹏

摘 要：社会的快速发展亟需复合型人才，教育相关部门也不断强调要培养学生的综合思维能力和学生的核心素养。高中的物理知识难度较大，需要学生全身心地投入到物理学习当中，并花费大量的时间才能够掌握。而高中的无知之时结构化中又包含了核心素养，需要对学生进行不断地锻造和培养。本文将简要学生核心素养的内涵，并探讨如何在高中物理知识结构化中锻造学生的核心素养，以发展学生的综合思维能力、强化学生的社会责任感。

关键词：高中;物理知识结构化;核心素养

前言：我国现行教育制度的实质就是应试教育，十分重视学生的考试成绩，这虽然可以创造公平公正的競争环境，但片面的重视智力教育忽视德智体美劳等方面的教育会阻碍学生的全面发展;此外片面重视需要考试的学科，肢解课程的科学性和完整性，造成学生认知结构的不完整。而我国社会的快速发展急需更专业、更富有内涵的人才，物理知识又贯穿在物理研究甚至是生活的方方面面，这就需要在高中物理知识结构化中对学生核心素养进行锻造。而核心素养又是每个公民必备素养之一，所以在高中物理知识结构化中锻造学生的核心素养值得研究。

1.知识结构化的内涵

结构化是指将学习过程中累积的知识进行总结、归纳并分类，使所有的知识都更加有条理，能够联系在一起形成一个知识网。知识是在长期的学习过程中日积月累的，如果不将这些知识组织起来，就会比较零散，容易遗忘。一般情况下，班级里的优等生的知识系统就会更加连贯、更加有条理性、组织性以及结构性，是比较优化的知识系统，所以优等生的成绩就会好一些。而差生记忆中的知识都是零散的，没有联系，他们无法将知识组织起来，形成一个连贯的知识系统，所以比较容易遗忘[1]。高中的物理知识相对较难，但是每一篇章的知识都是有内在联系的，所以对高中物理知识进行结构化学习更有利于学生掌握知识点与知识点的内在联系和实质，让学生能够更快更好地记住所学的物理知识。

2.核心素养的内涵

核心素养是指学生具备的适应终身发展和社会需要的必备能力和修养。学生核心素养会在各个不同的学科当中形成和发展。核心素养是党的教育方针的具体化，要坚持科学性、注重时代性、强化民族性等基本原则。核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大基本内涵[2]。学科核心素养是某一学科给学生带来的价值的集中体现，学生通过形成不同的学科素养而逐渐树立正确的三观，也逐渐提升自己的综合能力以更好地适应社会的发展和需要。物理学科核心素养大致包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大内涵。

3.如何在高中物理知识结构化中锻造学生核心素养

3.1全面落实课程目标，注重提高学生的科学素养

高中的物理课程包括基础的物理理论知识、操作技能与方法、情感态度等各个方面，并从多个方面对学生进行全面的培养，有利于培养学生适应终身发展和社会需要的必备能力和修养。所以教师在备课与讲课时都要全面落实课程目标，让学生学会自主学习，在教学过程中要与生活实际相结合，多关注我国和世界上的物理研究技术和成果，以及造成的社会影响[3]。要培养学生的社会意识，积极主动地参与到物理课堂当中，帮助学生形成物理知识系统，让学生的物理知识更加结构化，并且有条理，逐渐让学生对物理感兴趣，并形成基本的物理观念和科学思维。

3.2让学生重演物理知识的发生过程，塑造科学精神

物理知识包括很多的基本原理、相关的概念、实验的方法等，在讲到一些比较重要的知识的时候，有必要让学生去做一些实验和研究[4]。让学生重视实验研究中的每一个步骤，详细记录每一个数据，让学生能够自主地发现问题并解决问题，培养学生的思维能力，使学生能够严谨地对待每一个实验细节，让学生明白物理原理与概念是怎么来的，培养学生科学探究的能力，并让学生形成严谨的科学态度与责任。如，在学习摩擦力相关知识的时候，教师可以运用摩擦棒引导学生们对不同的物体进行摩擦，如，头发、衣服等，不同粗糙面进行摩擦，之后再去吸附铁质的螺丝钉，或者是在以学生们穿的不同类型的鞋子为例，在光滑的表面，摩擦力也会不同，学生便会对这一知识有了更深刻的理解。

3.3培养学生物理学习兴趣

兴趣是人想要认识或者从事某种事物的意愿，是推动人认识世界、探求真理的重要动机，兴趣也是学生最好的老师。只有学生对物理感兴趣才愿意参与课堂，发现物理的奥秘、所以教师在教学过程中可以利用情境教学法和游戏教学法来激发学生的物理学习兴趣，并与生活实际相结合来创设有关的物理情境或者小游戏，可以利用网络多媒体进行教学，通过多样化的物理知识视频图片，能够有效拓展学生的思维，加强学生对物理知识的兴趣，学生可以通过视频直观的感受到物理知识在人们日常生活当中的应用。此外，多让学生接触一些有趣的物理实验也是一个不错的方法，这样有助于培养学生的物理思维意识。让学生形成物理观念和科学思维，以在物理知识结构化中锻造学生的核心素养[5]。

结语：在物理知识结构化中锻造学生的核心素养，有利于将学生培养为更专业的人才，也可以为学生奠定良好的物理基础。物理知识结构化学习更有利于学生对知识的掌握，也有利于学生解决现实中的问题。学科核心素养有利于培养学生的综合思维能力、促进学生的全面发展，物理学科核心素养是学生基本核心素养之一，所以教师应该不断利用各种方式在物理知识结构化中锻造学生的核心素养，以培养社会所需的专业型人才。

参考文献

[1]马北河[1].在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养[J].中国教育技术装备，2017（21）：7-9.

[2]王亚峰.如何在初中物理知识结构化中锻造学生核心素养[J].数字化用户，2018.

[3]杨小平.“结构化”策略培育学科核心素养[J].思想政治课教学，2018，443（12）：22-24.

[4]高晓霖.基于核心素养的高中物理探究式教学[J].新课程导学，2017（18）：78.

[5]徐祥宝.从碎片化解题走向结构化解题——基于核心素养的“自然而然法”解题模式简介[J].物理教师，2019，40（1）：35-40.