浅谈微课在初中政治课堂教学实践中的运用

张继叶

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。政治课程的内容普遍十分枯燥，对学生们没有太高的吸引力，使得教学质量受到了影响。为此，教师便需要采用微课的形式进行授课，帮助学生们更好地投入到课堂之中，完成知识学习的基本任务。本篇文章主要描述了应用微课进行政治教学的作用，并对于在初中政治课堂中应用微课的教学方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：初中思想品德;高效课堂;专业素养

引言：从现阶段发展而言，学校在开展教学政治教学的时候，为了确保其质量得到提高，理应不断进行创新。一般来说，最为有效的方法便是“微课”，以此可以在有限的的时间内针对单一知识点进行详细讲解，帮助学生们更好地完成理解，提升学习的效率。

一、应用微课进行政治教学的作用

（一）满足学生的需求

微课视频的整体长度相对较短，一般只有5到8分钟，以此能够将一个完整的知识点向学生们直接展示，一方面能够有效降低学生自身的压力，另一方面還能确保课堂活动更具娱乐性特点。此外，课堂中应用的视频还能上传到学校的网络平台，以供学生们自主进行下载。显然，这种学习方式更为自由和灵活，因此更能满足学生们的实际需求[1]。

（二）提升教师的个人素养

基于应试教育理念的影响，许多教师的教学理念就变得十分固化，不愿积极进行创新。而通过开展微课视频教学，教师们便需要针对互联网技术展开研究，搜索更多符合课程需要的资源。如此一来，教师们的知识储备自然会变得更为丰富，自身实践技能也会得到有效提高，整体素养也会上升到一个新的高度，进而为之后教学工作的正常开展奠定了良好基础。

二、在初中政治课堂中应用微课的教学方法

（一）确定教学的具体方法

教师在采用“微课”进行教学的时候，“微”是其中非常重要的一部分，而之所以能够做到有效推广，主要因素是因为短小精炼。所以，教师在教学开始的过程中，理应对教学活动的重点内容进行确认，按照预期的方向进行突破，以此将为微课的优势全部发挥出来。如此一来，学生们便能够在课堂中自主完成知识学习，同时还能顺着正确的方向不断发展。

（二）依靠微课简化教学内容

在进行微课教学的时候，教师理应对教学课堂予以明确。一般来说，理应和学生们的近期的学习状况结合在一起，通过总结的方式，将相关问题全部提出来。亦或者以早期的课堂为核心，通过全新的形式展开教学。诚然，除了需要应用新课题之外，还需要在教案方面进行不断创新，以此促使学生自己能够逐步转变学习的态度[2]。

例如，在进行“做知法守法人”的知识学习时，教师便可以尝试在微课制作方面进行创新。通过知识点教学之后，让学生们自主展开角色扮演的工作，以此表演一个有关于“守法”的短剧。而教师则将学生们表演的全部过程录下来，经过剪辑之后，制作成一部简单的微课视频。最后，再将其上传到学校的网络平台之中，学生们随时随地能够进行下载。由于内容都是学生们自己，因此自然会对其有着非常高的关注度，一边观看自己的表现，一边学习，进而提升学习的整体质量和效率。

（三）依靠微课提升教学的趣味性

普遍微课视频基本上都以知识点讲解为主，尽管由于整体长度不长，学生们能够做到集中注意力学习。但是，如果长期未能对其进行创新，则教学的趣味性自然无法得到提高。为此，教师便需要做好相应的优化工作，以此保证教学活动更具有趣性，以此能够有效提升学生们的学习积极性[3]。

例如，在国庆时期中，西安大雁塔发生了“照相门”的事件，从而在整个社会引起了人们巨大的关注。为此，教师便可以对这一次材料进行合理利用，以此制作成微课视频，引导学生们进行深入探究。全班学生们可以站在问题的两端，一边是认为该事件属于恶性事件，照片数量达到了一千张，国家理应对其进行严惩。另一边则是认为该事件属于一般违法，毕竟没有造成特别严重的伤害，不能称作是犯罪。两边学生们相互交流，以不同的角度出发展开分析。当两种不同的想法交织在一起，相互碰撞的时候，知识点自然也会变得更为清晰。如此一来，学生们对于“违法”和“犯罪”的差异也能有更为明确的认知。

（四）提升重点知识的学习效率

为了保证教学的质量达到预期，自然需要让学生们能够深入掌握教材的重难点。对于这部分内容，如果教师单纯采用传统的教学方式，学习质量自然很难达到预期。为此，教师便需要结合学生们的实际情况，对其进行合理划分，以此制作多个层次难度的微视频。如此一来，学生们便能够结合自身的情况进行视频选择，进而提升学习效率。

例如，在进行“法不可违”的知识点学习时，为了帮助学生们更好地进行掌握，教师便可以对知识点的难度进行划分，以此制作三个不同难度层次的视频，并为学生们提供相关案例。如此一来，学生们自然能够有效理解相关概念的基本含义，从而使得知识点学习的效率有所提高。

三、结束语

综上所述，在进行初中政治课程教学的时候，为了提升教学的效率和质量，教师理应采取微课教学的方式，帮助学生们突破教学的难点，提升教学活动的趣味性，帮助学生们更好地完成理解，将知识逐步内化，真正做到学以致用，进而得到更好的成长。

参考文献：

[1]戴志福.浅谈微课在初中政治教学中的应用[J].新课程（中学），2017（3）：00017-00018.

[2]任开礼.微课在中学政治课堂教学中的运用探究[J].课程教育研究，2017（8）：00025-00026.

[3]俞惠亭.浅谈微课在中学政治教学中的应用[J].新课程，2015（26）：148-149.