浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

苗云

摘 要：小学语文教学中积极激发学生的思维，可进一步促使学生们在语文的学习能力上得到有效提高。同时，推动他们在思维上进行灵活转换也可逐步提高他们对学科学习的兴趣和积极性，小学生语文学习思维的形成即是促使他们进一步的认识到语文学习，并深入认识了解语文，对语文文化的学习形成意识。

关键词：小学语文;学生思维;教学方案;策略分析

引言：小学语文教职人员针对在教学中积极培养学生的思维，始终需要深入于小学生的学习生活中进行不断的发现与探讨，进一步结合小学生的学习个性在教学方案上进行设计。只有与小学生的个性相贴切的教学，才能够有效地促使他们形成优质的学科学习意识，进一步在学习能力上得到提高。除此之外，教师也需要意识到思维培养的全面性，进而对同学们的学习积极做出引导，使他们得到有效的启发。

一、小学语文学习思维及激发学生思维重要性

语文学科中培养小学生的学习思维是促使同学们在学习的过程中能够对知识内容有自己的认识，并且通常能够运用自己的学习规律加工所接受的新知识。同时，同学们的语文学习思维也包括他们的学科意识以及知识积累等等，一切有利于学生提高学习效率的思路皆是语文的学习思维。教学中积极激发同学们的学科思维，对学生的学习成长发挥着举足轻重的作用是毋庸置疑的。通过激发小学生的语文学习思维，可进一步促使他们深入语文并认识了解该学科的学习，从而在教师的引导下，对该学科的学习形成兴趣并有效提高学习积极性。因此，通过教师积极激发同学们的学科学习思维，可进一步有力的增强同学们的语文学习的自信心[1]。除此之外，由于学科学习的思维是抽象的，所以教师在激发过程中往往会开展课堂活动，以进一步推动同学们形成强烈的语文文化学习意识。那么，通过教师积极在课堂中开展活动，则可促使学生在活动中与其他学生进行交流讨论，逐步提高个人的合作能力。同时在活动中也可获得更多的知识与语文学习技巧，从而进一步激发自身的学科学习思维。总之，教职人员始终需要重视在教学中激发学生的学习逻辑能力，从而有效提高同学们的学科学习质量与效率。

二、如何在小学语文教学中有效激活学生思维

（一）以学生个性创新教学，推动自主学习语文

教室需要在教学中有效激发学生的学习思维，则应当积极的深入于小学生的学习及生活中进行发现和探讨，充分认识和了解同学们的学习习惯、个性以及兴趣爱好，从而在教学方案中进一步针对学生的学习个性与兴趣爱好做出相应的教学创新，使同学们能够集中注意力于教师的教学中，逐步提高学习积极性并在课堂中积极的配合教师与教师进行合作，进而有效地在教师引导下形成语文学习思维。首先，教师应当认识到小学生的学习注意力较不集中的缺陷，进而积极利用同学们感兴趣的动画人物进行教学[2]。比如引导学生利用自己喜欢的动画人物积极构建思维导图，从而有效促使学生在享受学习的过程中也有效提高了学习思维。其次，教师在自身的语言表现上也应当进行不断的优化创新。语言沟通是教师与学生进行交流的主要桥梁，因此教师积极的润色教学语言并提高语言的启发性，则可进一步提高学生的语文学习思维。例如在人教版三年级上册第六课时《秋天的雨》，针对此课时的教学，教师则可引导学生利用自己喜欢的动画人物对“秋天的雨”文章的段落内容进行总括，从而有效提高同学们的阅读思维，在学科学习能力上得到有效提高。

（二）积极开展语文活动，推动学生形成语文文化意识

小学语文教师人员在课堂中积极开展教学活动，并基于学生的兴趣爱好引导同学们自主设计活动并参与。通过同学们在活动中进行相互交流和讨论，并自主针对活动开展进行发现探究，则可有效提高同学们的语文学习思维，进一步提高学习的质量和效率[3]。首先，教师可引导学生组织学习小组，就学科中的知识点进行相互交流和讨论，同时教师在同学们讨论后也可进行相应的提问，进而促使学生形成语文学习的内部动机，针对语文学习知识点进行积极的思考。其次，教师也可恰当的引导同学们进行户外学习，由于小学阶段同学们的好奇心较为浓烈，因此结合生活实践进行学习则可有效提高同学们的学习兴趣进而对语文知识点进行自主发现探究，并在户外学习中形成相应的学习思路。通过在课堂教学中开展活动，提高学生的学习兴趣则可进一步促使学生形成语文学习的意识。例如在人教版三年级下册第三课时《荷花》，针对此课时的教学教师，则可引导学生围绕“荷花具有哪些特征？”进行讨论，进而使同学们在讨论过程中逐步提高文章思考能力，有效提高语文的学习思维。同时也可引导学生深入于实践，了解“荷花”，并进一步与文章进行对比，则可有效提高同学们语文学习的积极性。

结束语

总而言之，小学语文教师在教学中积极激发同学们的学科学习思维，则可逐步提高同学们的语文学习能力。正因如此，教职人员始终需要就教学中激发学生思维进行不断的发现探究。就该篇文章来看，教学中有效提高同學们逻辑能力的方式有：首先，基于同学们的兴趣爱好，在教学上进行优化创新进而推动学生自主思考学科知识，可有效提高思维能力。其次，基于学生个性在课堂中积极开展教学活动。也可进一步提高学生的语文学习能力并有效更新学习思维，通过户外学习可有效提高同学们的学习能力以及思维能力。

参考文献

[1]付超. 小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.

[2]姬娜. 多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].山东师范大学，2017.

[3]周思洋. 小学语文经典诵读教学现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2017.