家长最看重办学质量明显提升

朱筱丽

前不久，首批百所公办初中强校工程实验校之一、上海市鞍山初级中学传来好消息：在新一轮的杨浦区骨干教师（区级骨干后备教师）名单中，学校多个学科的10位老师榜上有名。校长史昱的话很实在：“家长们最看重的是办学质量明显提升，对我们而言，教师的教学质量和学生最终所得是基础。”

4个物理老师，2名区级骨干

在八年级的一堂物理课上，实验室里，物理教师马岩把屏幕上的两个字用书本遮起，问学生：“这两个字，为什么我们看不见了？”这看似司空见惯的问题，引发学生大讨论。经过马老师不断引导，终于得出“光是直线传播的”物理原理。接下来，空气中、水中，光又是如何传播的？学生们开始设计自己的实验。他们想要的材料，马老师早已考虑周全。

新一轮评选中，马岩和陈敏媛两位老师成为新的物理区级骨干教师。这两位不到40岁的青年教师，从2011年开始做“国家基础型课程校本化實施”课题，将中考物理10个达到“掌握”级别的基本知识进行课堂、作业重新设计，增加教课过程中的思维含量。2016年，陈敏媛荣获第十二届全国中学物理青年教师教学大赛初中组一等奖，2017年她又荣获上海市教育系统巾帼建功标兵称号。物理教研组一共有4名老师，如今由两名区级骨干带领，教学水平稳步提升。

作业改进，见功力讲实效

在史昱校长看来，除课堂教学之外，校本作业的改进，对提升办学质量也很重要。作业改进，这项“见功力，讲实效”的工作恰是“强校工程”的重点工作，这一重任自然落在骨干教师肩上。

六年级学生从地理老师雷婧薿那里领回一项特别作业——《深受中国影响的日本文化》。雷婧薿是区级骨干后备教师，年轻的她与政史地教研组团队结合六年级三个学科的教材，让学生用一个学期时间去钻研书籍、网站，完成这项探究性作业。

“中考改革后，地理将计入总分，我们又不想把地理学习变成枯燥刷题。创新作业，是为了培养学生自主学习的能力，也和综合素质评价对接。”

“教给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”这几年，年轻的雷婧薿不仅在上海师大读完地理教学的硕士课程，还跟着“杨士军名师工作室”做课题，学习前沿知识。

强校工程实施后，学校的骨干教师将获得更多跟着特级校长、名校长和专家团队学习的机会，这些骨干教师再带动教研组整体提高。史昱校长说：“作为强校工程实验校，鞍山初级中学将迎来更好的机遇和资源，这对老师自身建设有益，更让学生直接受益。”