思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程

编者按： 2019年3月18日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思想政治理论课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思想政治理论课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。为深入学习习近平总书记讲话精神，本刊特约专家学者，就习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，进行深入解读，分享认识体会，以飨读者。

2019年3月18日，党中央召开学校思想政治理论课教师座谈会，习近平总书记发表重要讲话，对思想政治理论课建设作了全面论述。习近平总书记的讲话突出强调了思想政治理论课的战略地位和重要作用，特别是提出了“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”这一重要论断。这是一个崭新的命题，它鲜明地表达了思想政治理论课在学校育人工作中的地位和作用，体现了党和国家对思想政治理论课的高度重视。

深刻认识思想政治理论课的重要地位是搞好教学的前提。而认识和把握思想政治理论课的重要地位和作用，可以从不同的角度或层次来进行。一般地说，可以从三个基本层次来把握：一是从办学性质和方向的层次上认识和把握;二是从育人过程和环节的层次上认识和把握;三是从德育体系和工作的层次上认识和把握。从第一个层次来说，学校思想政治理论课是我国社会主义办学性质和办学方向的必然要求，突出体现了我国教育事业的社会主义性质和政治方向。从第二个层次来说，思想政治理论课是学校全面育人工作的中心环节，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键课程。从第三个层次来说，思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。这三个方面是一个整体，在层次上从高到低、从一般到具体，逐步过渡。把握了这三个基本层次的整体性，才能全面地领会和把握思想政治理论课的极端重要性。

但是，长期以来，我们主要是从第一个层次和第三个层次来强调思想政治理论课的重要地位的，而对第二个层次重视不够，这就影响到对思想政治理论课重要性的全面认识和把握。这是因为，第二个层次是前后两个层次的中介，起着承上启下、承前启后的作用。习近平总书记在这次座谈会上明确提出并突出强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，恰好补上了这个缺环，对于我们全面把握思想政治理论课的重要地位和作用起到了提纲挈领的作用，具有重要指导意义。

当前，对我们来说非常重要的一项任务，就是认真学习和深刻领会习近平总书记关于“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”的科学论断。这一论断表述完整、表达有力、逻辑清晰、内涵丰富。我们有必要从学理上对其进行深入的分析和把握。

为此，我们首先要深刻理解和把握立德树人根本任务的科学内涵和基本要求。党的十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到并一再强调立德树人，从不同的角度强调了立德树人的重要性。比如，立德树人是高校的立身之本，是学校教育的根本任务，是检验学校一切工作的根本标准等。而把立德树人作为根本任务则是这些表述中最主要的表达，也是国家相关文件中的规范性表达。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记正是从落实立德树人根本任务的角度，突出强调了思想政治理论课的重要地位。

那么，什么是“立德树人”呢？如何理解它的语义和内涵呢？简单地说，它是由“立德”和“树人”这两个词合在一起而形成的综合性概念。“立德”就是帮助学生树立优良的思想品德，“树人”就是培养全面发展的人才。“树人”内在地包含着“立德”的要求，因为如果没有好的思想品德，就不能成为全面发展的人才，甚至不能成为任何人才。而且，“立德”是树人的首要方面。因此，为了更加突出“立德”的特殊重要性，又把它从“树人”中拿出来并放在前面。可以说，树人包含立德，树人首在立德，立德助力树人。这样，它们的叠加就形成了“立德树人”这个立体性的概念。

那么，什么是“根本任务”呢？简单地说，就是总任务、总目标、总要求。根本任务是相对于具体任务而言的，它是总体性的、根本性的任务和目标。它可以分解为许多方面的具体任务和目标，但不能归结于某个具体目标和要求。关于这个总目标或根本任务的科学内涵，习近平总书记曾有过几种提法，主要有：立德树人是立身之本，是育人目標，是核心理念，是衡量标准。

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确指出：“高校立身之本在于立德树人。”（《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日第1版）所谓“立身之本”，是指一定的社会成员或社会事业所赖以存在的依据和自身价值所系。这就意味着，高校虽然也承担着科学研究、社会服务等多项职能，但人才培养才是立身之本。在这里，“立德树人”是从一般意义上说的，指的是育人或人才培养。而育人不是抽象的，它必须有明确的目标，立德树人本身就是这样的目标。习近平总书记在全国教育大会上明确要求：“学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来做，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”（《习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》2018年9月11日第1版）育人目标本身不仅是技术指标，而且是核心理念。其实，立德树人本身就是办学理念和教育理念，概括地说，就是“树人是根本，立德是核心”。习近平总书记还要求将这一目标和理念融入我国教育的各领域和各环节。他在全国教育大会上明确提出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”（《习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》2018年9月11日第1版）立德树人还是衡量和检验学校各项工作的根本标准。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。（习近平：《在北京大学师生座谈会上的讲话》，《人民日报》2018年5月3日第2版）根本任务在此落地，得以不断实现。

立德树人从理论上分析似乎有些复杂，但从工作要求上看一点也不深奥，用一句话就可以说明白，即培育社会主义事业建设者和接班人。习近平总书记在全国教育大会上讲得十分明确：“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”（《习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》2018年9月11日第1版）

立德树人，重在落实。党的教育方针是明确的，学校的根本任务和育人目标也是清楚的，在这样的前提下，把育人目标落到实处，圆满地实现育人目标，是最为重要的。立德树人根本任务的落实是一项系统工程，这是因为高等教育事业本身是一项系统工程，而每一所高校的工作也是方方面面、千头万绪的。学校工作的各个方面，不论是教学还是思想政治工作，不论是组织管理还是后勤服务，以及校园文化建设，等等，都必须体现立德树人的根本任务和要求。特别是课程设置和教学实施，集中体现着高校工作的育人属性，是最主要的育人工作，因而更应该全面深入地贯彻落实立德树人的根本任務和要求。

在高校各类课程中，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为一类特殊的课程设置，思想政治理论课在学校课程体系中具有特殊的重要地位，它集中体现了我国高校办学的社会主义性质和方向，直接致力于学生思想政治素质和品德的培养，在落实立德树人根本任务的过程中起着关键性作用。只有深刻认识和把握了这一关键课程的地位，才能真正理解思想政治理论课的价值和意义，也才能高度重视并搞好思想政治理论课建设。

所谓“关键课程”，主要包括以下含义。

首先，思想政治理论课是面向全体学生的覆盖面最大的课程。它不像大学专业课程那样只面向某院系某专业的学生，而是面向全体在校学生，因而它关系到每一个学生的成长成才，对教育目标的落实和实现有着全局性的影响。仅就这一点而言，它就是学校中最重要的课程。如果没有思想政治理论课，高校的课程体系就不仅是不完整的，而且是没有灵魂的。

其次，思想政治理论课是培养学生首要素质的课程。思想政治理论课致力于青年学生的社会化，它培养的是学生的思想品德和政治素质，这是社会主义事业建设者和接班人的首要素质。如果缺少这一素质，那么其他方面素质的培养也就不能取得真正的成功，即使取得成功也不是我们所需要的人才。习近平总书记指出：“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”（《习近平谈治国理政》，北京：外文出版社，2014年，第172页）思想政治品德就是人生的第一粒扣子，而思想政治理论课就是帮助学生扣好人生第一粒扣子的关键课程。

再次，思想政治理论课是必须重点抓好的核心课程。学校的各项工作都很重要，但课程教学尤为重要;各门课程都很重要，但思想政治理论课尤为重要。思想政治理论课在学校课程体系中处于关键课程和中心环节的位置。学校领导一方面要下大力气抓好思想政治理论课建设，不断提高思想政治理论课教学水平和实效;另一方面要让其他课程特别是相关专业的课程与思想政治理论课同向同行，发挥辅助和协同作用。长期以来，我们主要关注思想政治理论课自身的建设，强调发挥好思想政治理论课的作用，这当然是必要的，但相对而言却忽视了其他课程的育人作用，导致思想政治理论课被孤立起来。学生的思想道德和政治素质受多种社会因素的影响，单独几门思想政治理论课并不能在立德树人方面一揽包收。如果缺少学校整体氛围的支持，特别是缺少其他相关课程的配合，思想政治理论课也很难充分发挥作用。尤其是在许多学校还存在着这样的情况：有的专业课教师不仅未能支持思想政治理论课，还有意无意地向学生传递负能量，抵消和削弱思想政治理论课的影响。因此，为了体现好、发挥好思想政治理论课在立德树人过程中的关键性、核心性作用，应该以思想政治理论课为中心环节，把全校课程组织和联通起来，形成“课程思政”的强大合力。

最后，思想政治理论课是最重要而又最脆弱的课程，是需要特殊支持和保护的课程。思想政治理论课是一类很特殊的课程：一方面，它是最重要的课程;另一方面，它又是最脆弱的课程。这似乎是矛盾的，但又是客观事实。生活的辩证法就是如此。在世界上，最重要的东西并不一定是最强大的，甚至需要更多的支持和呵护。比如，人的神经系统比肌肉系统重要和高级，但却比肌肉系统脆弱，更容易受到损害，而且一旦受到严重损害就很难恢复。思想政治理论课也是如此，因而需要领导部门和社会各界的支持和呵护。在学校的课程体系中，思想政治理论课通常不是最强势的课程，而往往是弱势课程;思想政治理论课教师在学校中也常常处于弱势或边缘地位。这种情形遮蔽了思想政治理论课的重要性，使人们看不到思想政治理论课的价值，从而影响到思想政治理论课重要作用的正常发挥。思想政治理论课的这种脆弱性是与其重要性联系在一起的，而且正是这种脆弱性使思想政治理论课显得更加重要。因此，各级领导特别是学校领导必须深刻认识思想政治理论课的特殊性，以更大精力和投入来支持思想政治理论课，以特殊的政策和扶持来保护思想政治理论课，办好思想政治理论课这一落实立德树人根本任务的关键课程。

（刘建军，中国人民大学马克思主义学院教授）