读，划，查，理，练，思

梁姣娜

【摘要】  在初中教学的过程中，英语是十分重要的教学科目，为了提升英语教学水平和效率，教师应该鼓励学生进行课前预习，在正式上课之前先了解授课内容，为课堂学习做好准备。在英语预习中，可以采用读、划、查、理、练、思六种方式，本文主要对初中英语六字预习法进行阐述和分析。

【关键词】  英语 初中 六字预习法

【中图分类号】  G633.41                        【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）21-066-01

预习是学生学习的重要环节，在教学的过程中，不仅要由教师来备课、教学、辅导、布置作业等，还要由学生自己预习、复习、做作业等。学生预习与教师的备课十分相似，如果学生不做好预习，那么教师在讲解的时候，学生就需要更加快速的思考和分析，教师也要为学生预留更多消化知识的时间，这样会降低课堂教学的效率。尤其在初中英语教学中，教学内容繁多，学生如果仅依靠课堂听讲，则很难跟上教学进度。所以，学生要在上课之前做好知识预习，从读、划、查、理、练、思六个方面入手，对要学习的英语知识初步的了解和掌握，进而提升自己的学习效率。

一、初中英语六字预习法的具体内容

在学习英语之前，为了更好的消化课堂教学的内容，学生可以先进行课前预习，将预习中遇到的问题和掌握的知识总结出来，然后在课堂教学中应用，进而提升自己的学习效率。在英语预习中，可以采用读、划、查、理、练、思四种方法，具体内容如下：

（一）读

读就是阅读英语教材中的文章内容，了解英语课文的基本内容和需要学习的新知识。英语是一门语言学科，所以对“读”有很高的要求，学生不仅要通顺的朗读文章，还要确保英语发音的准确性。在阅读文章的过程中，学生最好出声朗读，注意自己发音方式、口型等，根据句子表达的意思，加入适当的情感，用不同的语调阅读不同的内容，进而彰显文章的美感。此外，学生还要将文章中的生词、新语法等标注出来，先对照生词表进行自学，有疑问的部分可以留到课堂中提问。

（二）划

划与读可以结合在一起，在读的过程中，学生可以在文章中进行标记。例如，在预习“This is my sister”时，学生可以对照文章将生词划出，如果有不会发音的生词，应该重点标记。该课主要讲动词have的使用方法，学生可以将使用了have的句子标注出来，然后在下面写出自己的理解，这样教师在讲解时，学生就能更深入的了解语法的使用方式，也可以针对自己不擅长的重点和难点问题向教师提问，这样可以提升听讲的质量。

（三）查

学生在预习的过程中，遇到有疑问的生词、句子、语法等可以自行查阅资料。现如今，学生的自学手段越来越多，在英语学习的过程中，学生可以翻阅字典、电子词典、课外读物、网络查询等。利用这些学习资源更准确的掌握课堂中要学习的知识内容，也可以查找一些课外知识，进而拓宽自己的知识范围。

（四）理

理包括整理笔记和整理资料两个方面。在预习时，学生可以将书中标注的重点和疑难部分整理到笔记之中，对预习进行简单的总结，然后在课堂学习时根据笔记进行提问即可。整理查阅资料即对查询的文字资料、视频资料等进行整理，选择比较有用的资料内容保存下来，建立属于自己的学习资料库，这样不仅方便新知识预习，也便于旧知识的复习。

（五）练

练也就是练习，学生在预习后可以选择一些练习题进行解答或者进行口语交流的练习。要确保练习的有效性，学生就一定要好好预习，可以将预习的知识和学过的知识结合在一起，然后解决更多英语难题。这种方式可以帮助学生理解新知识、巩固旧知识，进而提升学生的英文水平和思维能力。

（六）思

思就是思考，学生在预习之后，应该进行全面深入的思考和分析。首先，学生可以采用思维导图的方式对预习的知识进行概括总结;其次，学生可以根据自己的理解撰写英文短文，应用预习中学到的知识。如，预习“Can you pay the guitar？”时，学生可以用一般现在时进行英文写作，将文章改为“Can you play the piano？”或其他。这种方式可以锻炼学生的思维，进而更加灵活的掌握英语知识。此外，学生还要根据预习的知识内容进行归纳总结，找出知识、语法中存在的规律，进而形成适合自己的学习体系。

二、六字预习法在初中英语预习中的应用

在初中英语学习的过程中，要提升学生的预习效果，就要帮助学生掌握正确的预习方法。教师应该鼓励学生认真学习教材内容，然后根据教材内容做好预习笔记，在预习的过程中要不断思考，找出疑点和难点，并在教材中进行详细的标注。学生在预习的过程中可以向家长、教师或其他同学求助。在现代通信技术越来越发达的条件下，学生可以随时随地向教师求教。教师应该耐心的为学生解答，帮助学生掌握正确的预习方法，减少学生在學习英语时遇到的阻碍难题。教师可以根据学生的能力、水平对学生进行读、划、查、理、练、思六字预习法的训练，使学生的预习效率能够不断提升。不仅如此，教师也可以进行课前预习检测，通过课前检测了解学生对新知识的理解和掌握情况，然后根据学生的预习效果和预习进度来调整课堂教学的内容和方法，使课堂教学更具有针对性，着重解决重点、难点问题，从而有效提升教学效率。

结语

综上所述，在初中英语教学的过程中，为了提升学生学习英语的效率，教师可以鼓励学生进行课前预习，对学生进行读、划、查、理、练、思六字预习法的训练，通过六字预习法来提高课堂效率，提升学生的预习效果，改善学生的英语水平。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]臧燕萍.预习，让学习更轻松——简谈初中英语预习方法的改进策略[J].中学生英语，2017：60.

[3]谈晓泓.思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].考试周刊，2017（55）.