微课在小学音乐教学中的应用探微

高智佳

摘  要：随着我国信息技术的快速发展，计算机系统、数字设备等得到了广泛应用，互联网技术对人类的生活学习产生了巨大影响，互联网+教育成为未来发展的必然趋势，小学音乐教学过程中，教师要顺应信息化教学进程，应用“微课”进行教学，优化学生的学习资源，开拓学生的知识视野，实现信息技术与音乐学的深度融合。本文系統的分析了小学音乐“微课”教学现状，并进一步探索“微课”在小学音乐教学中的应用策略，以期提高小学音乐教学质量，优化小学音乐教学效率。

关键词：小学音乐;微课;应用策略;互联网技术

互联网技术的快速发展，为我国教育教学创造了良好的环境，为中小学学习、兴趣教育等注入了新的活力，音乐教育是教育事业中的一个独特领域，实际教学中，应做到与时俱进，努力吸收新事物，紧跟信息化脚步，整合教育资源，创新教育平台，实现音乐教学的快速发展。小学音乐教学过程中，教育工作者要响应信息化教学要求，利用“微课”教学，开发音乐教育资源，提升音乐教学服务，激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养。

一、小学音乐"微课"教学现状分析

随着我国科学技术的快速发展，以“微课”为代表的创新教育，在音乐教学中得到了广泛应用，小学音乐教学质量得到了有效提升。但是，实际教学过程中，“微课”应用仍存在一系列问题，首先，部分小学音乐教师对“微课”的应用重视程度不够，只有在参加教学实践交流活动过程中，才会制作使用微课，平时的音乐教学中“微课”得不到有效应用，这在一定程度上限制了“微课”在小学音乐学科中的应用与发展。其次，“微课”资源建设不够完善，对学教师教学资源的获取产生了不利影响，许多小学音乐教师对“微课”的发展前景持怀疑态度。

二、微课在小学音乐教学中的应用策略

（一）利用“微课”教学，营造动态教学环境

音乐是陶冶小学生性情的有效途径，音乐教学能够促进小学生的身心健康发展，小学音乐教学过程中，“微课”教学能够将声音、图像、文字等有效的结合在一起，为学生提供直观形象的教学情景，提高小学音乐教学的趣味化与形象化，营造出良好的动态教学环境，实际教学过程中，教师要更新教育理念，充分认识到微课，在小学音乐教学中的重要作用，加强教学实践，充分发挥信息技术的优势，利用“微课”辅助音乐教学，激发学生的学习兴趣，提高小学音乐教学质量，优化小学音乐教学效率。例如：学生在学习《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲时，教师可以利用不同小动物的声音制成“微课”视频，在教学过程中让学生通过声音辨识动物，利用声音将学生引入特定的学习环境，促进学生音乐知识的学习与理解，活跃课堂氛围，营造动态化教学环境，激发学生的求知欲，同时，教师还可以利用“微课”制作演奏音乐符，使学生能够更好的把握歌曲的感情基调，加深学生队所学歌曲的理解。

又如学生在欣赏《牧民的一天》曲目中，教师可以在网上收集关于牧民的生活视频，并将其剪辑整合为微课视频，在讲课过程中，向学生进行视频播放，使学生仿佛牧民一样置身于草原之中，进行生产活动，加深学生对曲目情感的理解。此外，小学音乐教学过程中应用“微课”教学，要注重教学资源的规划与利用，促进“微课”资源建设的完善与发展。例如：构建“微课”资源库，将教育资源进行规范整理，提高“微课”视频的利用率，促进小学音乐微课教学系统的完善与发展，为小学音乐微课教学效果的提升奠定基础。

（二）利用“微课”教学，丰富教学内容

小学音乐教学涉及的内容十分广泛，包括乐理，乐器等诸多方面，实际教学过程中，教师要突破教材限制，丰富音乐教学内容，开拓学生的知识视野，提升学生的音乐素养，为学生后续的音乐学习奠定基础。例如：《春天来了》是一首德国的民谣，它描绘了，春天时节万物复苏、百鸟争鸣的热闹画面，表达了对春日美妙景象的高度赞美，该歌曲为aba单乐句，教学过程中，教师可以事先收集该歌曲的歌词情绪及旋律特点，配合适当的文字解说制成微课，让学生了解曲式结构等相关知识，开拓学生的音乐视野，同时，教师也可以在“微课”制作中加入欣赏乐曲：《春》和《百鸟朝凤》，丰富教学内容，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养的有效培养。

（三）利用“微课”教学，突破教学难点

小学阶段是学生接受正规音乐教育的初始阶段，小学生年龄较小，身心发展不够完善，对于单纯的歌唱学习存在排斥心理，音乐实践教学效果有待提升。歌唱教学是小学音乐教学的一个难点，实际教学过程中，教师可以利用小学生活泼好动、好奇心较强的心理特点，进行“微课”辅助教学，激发学生的学习兴趣，实现小学音乐教学难点的突破。例如：小学生在进行《让我们荡起双桨》歌唱学习过程中，教师可以事先制作“微课”视频，以动画的形式向学生展示：小学生划着小船在湖中游荡，和风徐徐吹过脸庞，杨柳在岸边摇摆的美丽画面，让学生仿佛置身于北海公园，在湖面尽情划桨，加深学生对歌词的理解，丰富音乐的表现形式。同时，教师可以配合歌曲音频，将“微课”视频推向高潮，激发学生的学习热情，让学生进行音乐跟唱，顺利突破音乐教学难点，学生歌唱过程中，教师要仔细聆听，并及时纠正学生演唱时出错的乐句，使学生充分掌握歌唱曲调。

结束语

综上所述，音乐是一种艺术，音乐教学能够提高学生的审美能力，小学音乐教学过程中，大多数教师依据教材按部就班进行音乐讲解，学生的音乐兴趣不够浓厚，教学效果达不到预期要求，实际教学过程中，教师可以利用“微课”辅助教学，营造动态教学环境，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高音乐教学质量，促进小学生音乐素养的有效培养。

参考文献

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