言有余，意未尽

王晓萍

摘 要：初中化学结课教学，是对课堂教学的巩固，更是对知识的升华，化学结课要体现有效性，激发学生求知性，激活学生内动力。

关键词：结课教学;体现有效性;激活内动力;形式多样性

初中化学课堂教学中，很多教师往往更关注课堂教学导入和教学方法的应用，忽略课堂结课对化学课堂教学的重要性。如果说课堂导入设计的好，能引人入胜，激发学生学习的兴趣和积极性的话，那么结课设计的成功，就是化学课的点睛之笔，不但是对课堂教学内容的巩固，更是对知识的升华。

初中化学课需要识记的内容较多，有时一堂课的教学容量较大，涉及的知识点也较多，需要初中化学教师精心设计结课内容，引导学生对课堂内容进行梳理归纳，使学生对课堂学习的内容条理清晰，增强课堂知识的当堂掌握，加深知识的理解和记忆。

教师成功的结课是一门教学的艺术，可以激发学生对教学过程中一些问题进行课后更深入地探究，提高学生学习化学的兴趣，启迪学生的思维，激起学生学习化学的积极性，使学生感觉化学是有趣的，激发学生学习的强烈欲望。因此，教师要不断地探索，掌握化学教学的结课技巧。

一、初中化學教学结课设计需要体现有效性

化学教师在设计化学课堂结课时，必须紧紧围绕课堂教学目标，使结课能有利于学生掌握教学重难点，课堂结课要具有针对性，能帮助和引导学生梳理课堂知识，有效地掌握课堂教学内容，而不是走形式，为了结课而结课。

好的结课不但能加强学生对知识的掌握，更能引导学生将课堂学习的化学知识与生产生活实际相联系，使学生能将所学知识运用于生活实际，解释生活中一些常见的现象，并能将知识应用于生活实际。比如在上“微粒的性质”一课时，教师的课堂结课可以设计让学生用本节课所学的知识来解释生活中我们遇到的一些常见的现象，如“为什么酒香不怕巷子深？”、“为什么夏天湿衣服更容易干？”、“打气筒为什么能将空气压入自行车胎内？”、“为什么物质会出现热胀冷缩的现象？”等等。学生通过对这些问题的思考和回答，不但巩固了课堂知识，更学会了用微粒的性质来解释生活中常见的现象，使知识得到了升华，体现了新课程标准的理念。

二、初中化学结课需要激发学生的求知欲

初中化学教学不仅是让学生掌握化学的有关知识，更是让学生产生对化学学习的浓厚兴趣，激发学生对化学学习的好奇心。因此，好的结课，不但是能帮助学生整理课堂知识点，掌握重点，击破难点，更加重要的是能在结课时还能给学生留下能让学生感兴趣的，有探究性的一些问题，使学生在课后能进行更深入的研究和学习，激起学生学习化学的热情，激励学生走出课堂，探索生活当中的化学知识。如在讲“氧气的实验室制法”中，这节课的主要内容是教授氧气的两种实验室制法：加热高锰酸钾制氧气和过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制取氧气。在过氧化氢溶液制氧气的反应中，二氧化锰是双氧水分解的催化剂。那么，教师在课堂结束时，可以提出，其实在日常生活中很多物质都可以用来做过氧化氢溶液分解制氧气的催化剂，同学们可以上网查阅资料或者可以到图书馆查阅相关书籍，找一找还有哪些物质可以加快过氧化氢溶液分解的速率，做该反应的催化剂。

又如在实验室制取二氧化碳一节课中，化学教师可以在结课时布置学生做个家庭小实验，把一个带壳的鸡蛋放入装有食醋的杯子中，观察会有什么有趣的现象，能否用课堂学习的化学知识来解释。这样可以让学生感受到学好化学知识可以帮助我们解释许多生活中常见的一些现象，化学知识不仅只局限于课本中，生活中处处都有化学，激发学生学习化学的积极性，激活学生学习内动力。

三、初中化学结课方式可以多样化

初中化学课堂结课的方式可以是多样的，不一样的教学内容需要采用不一样的结课方式，教师需要不断地实践与探索，提高初中化学结课教学的艺术性，燃起学生学习化学激情的火花。

初中化学结课可以采用概括总结的方法，这种结课方式一般化学教师使用的较多。如在讲“加热高锰酸钾制取氧气”这节课中，在课堂结课时，教师可以帮助学生将高锰酸钾加热制氧气的实验步骤以谐音“茶庄定点收利息”的方式归纳和总结，这样学生既容易理解，又方便学生记忆，学生印象会非常深刻。再如，在讲“铁的冶炼”一课时，实验室模拟炼铁的过程中，需先通一会一氧化碳，再点燃酒精喷灯;在实验结束时，则要先熄灭酒精喷灯，再继续通一段时间一氧化碳直至硬质粗玻璃管冷却，学生对于这两个实验的顺序经常会发生混淆，那么教师可以在结课时，把酒精喷灯在实验过程中的顺序比喻成一个不太守规矩的学生，喜欢“迟到早退”，这样学生会觉得很有趣，又帮助了学生记忆。

化学教学结课也可以采用幽默的结课方式，通常一堂课下来，学生注意力开始无法集中，学习的积极性开始下降，这时教师如果能使用比较幽默的结课方式来作为一堂课的结尾，能很大程度上提高学习的效率，引起学生的学习兴趣。如在讲“金属活动性顺序表的应用”时，教师可以在结课时将活动性较强的金属说成是一个块头和力气较大的男生，而活动性较弱的金属是一个比较瘦削的男生，力气大的男生才有能力把小个子的男生给踢出来。在讲“铁与硝酸铜、硝酸银的混合液反应”时，学生很难理解铁先和硝酸银溶液反应，教师可以在结课时用“距离产生美，相隔越远越先反应”来解释，学生感觉很有意思，记忆也更深刻了。

结课的方式还有多种多样，学生自我总结的方法、设置悬念的方法等等，教师根据课堂内容和学生的情况，使用不同的结课方法。成功的化学课堂结课能激发学生积极学习化学的热情，更能让学生感觉意犹未尽，想要深入探究化学的奥秘。