以《水先生的奇幻旅程》谈游戏开展与指导

2019-09-10陆加云

当代家庭教育 2019年20期

陆加云

摘要：孩子们说，我们的生活离不开水，我们需要用水洗脸刷牙、炒菜做饭、洗澡洗衣、灌溉庄稼……孩子们说，我们喜欢玩水，我们喜欢用手接水感受水从指缝留下，喜欢把水从一个容器倒到另一个容器里，喜欢在水枪里装满水并调皮的喷向同伴……在绘本主题《水先生的奇幻旅程》的开展中，孩子们想方设法在幼儿园闲置的游泳池里玩水，他们在尝试、体验、操作中，逐渐修复和更新经验，变得阳光、智慧而富有创造力。

关键词：绘本主题;游戏开展;教师指导

【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0009-02

1.把握时机，适时抓住生成主题

在大海里，水先生掀起了大大小小的浪花，大人和孩子们都很开心;水先生让磨坊的水车转动起来;水先生帮米歇尔船长推动大船;水先生还钻进长长的管子来到了不同的地方，那儿的人们都需要他……这是绘本《水先生的奇幻路程》里描述的内容，令孩子们惊喜万分。

孩子们说，我们的生活离不开水，我们需要用水洗脸刷牙、炒菜做饭、洗澡洗衣、灌溉庄稼……孩子们说，我们喜欢玩水，我们喜欢用手接水感受水从指缝留下，喜欢把水从一个容器倒到另一个容器里，喜欢在水枪里装满水并调皮的喷向同伴，喜欢带着游泳圈在游泳池里游泳……

《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手”。为了满足孩子们的好奇心，尊重孩子们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，让我们一起跟着“水先生”来一次奇幻旅程吧！

2.循序渐进，激励幼儿持久探索

（1）讨论一：什么地方适合玩水

孩子们那么喜欢玩水，那么幼儿园里什么地方适合玩水呢？孩子们说，在亲子园的海球场里注满水，我们可以在里面玩海洋球;在亲子园的滑滑梯里，那里是正方形（体），里面注满水就是水世界了;幼儿园的操场上;幼儿园的自行车道上;大班门口那里有个很大的游泳池。经过讨论，孩子们发现每个地方都有不同的优势和不足，最后他们决定在大班门口的游泳池里进行玩水活动。

孩子们满怀欣喜的走到那边，结果发现：水池特别脏，里面都是泥土和树叶，需要清洁;而且水池里根本没有水。

观察与分析：

孩子的行为：关于在哪里玩水，孩子们都有自己的想法，他们知道幼儿园里每个场所的适宜之处，也能够迁移自己的生活经验将亲子园变成“水上乐园”。

教师的应对：老师知道有些地方合适，有些地方不合适，但不要急切地“告知”或“阻止”幼儿，要尊重幼儿的想法，让幼儿自由寻找，并大胆表达这些地方适合、不适合的理由。

（2）讨论二：清洁游泳池需要哪些工具

孩子们准备去把幼儿园里的游泳池擦洗干净，那么需要哪些工具呢？孩子们认为清洁水池需要扫把、拖把、毛巾、洗洁精等工具，他们把这些工具画下来，并开始分工准备。

观察与分析：

孩子的行为：从孩子们的交谈和记录中，可以看出孩子们很有清洗的经验，知道清洁需要的工具和方法。他们也很积极，愿意通过自己的劳动将游泳池洗干净。而且他们对于在游泳池里玩水活动充满期待。

教师的应对：清洗那么大的游泳池，对孩子来说，是一种挑战。教师要积极引导幼儿，让幼儿了解清洁需要的工具和方法，以及不怕困难，敢于嘗试努力将水池清洗干净，而不是包办代替。

（3）清洗水池现场

当工具准备齐全的时候，孩子们准备劳动啦！刚开始，孩子们看着这么大又这么脏的水池，他们心生怯意，“这里好脏啊，我的抹布都脏了！”“我不想擦了”。

天天招呼着大家赶快动手，他说：“呼叫呼叫，这里需要水，需要洗洁精”。孩子们哈哈大笑起来，端水、扫地、拿拖把、分抹布，他们满怀热情，一边擦还一边跳起了劳动机器人的舞蹈。就连胖胖的包包都边擦边唱起了劳动歌！孩子一起鼓劲：加油，我们一定会成功的！看着脏脏的游泳池被擦得干干净净的，孩子们欢呼着：我们可以玩水啦！劳动的喜悦溢于言表。

观察与分析：

孩子的行为：在清洗水池时，孩子们情绪兴奋，又唱又跳，积极的参与到清理水池的工作中去，也为自己的劳动成果感到自豪！其中有孩子看到又大又脏的水池会退缩，但同伴之间能够互相鼓励、互相帮助，让清洗工作变得轻松起来。

教师的应对：教师并不需要孩子们真的能够把水池清理干净，但是更愿意让孩子去体验劳动过程的辛苦、劳动成果带来的快乐;更愿意听到他们合理的表达自己的想法;更愿意看到他们用自己的方法解决问题。

（4）讨论三：如何向游泳池里运水，需要哪些工具

好不容易将游泳池清洗干净，现在孩子们又为如何将水池里放满水动破脑筋。孩子们三三两两聚在一起讨论运水的方法以及需要的工具，经过讨论，他们想出以下几种办法：

第一，运水方法。

方法一：用管子插在水龙头上，需要管子。

方法二：先用盆或桶装满水，水枪在盆里吸满水，再把水枪里的水打到游泳池里。

方法三：先用水桶接满水，把水倒在小推车里，推着小推车往游泳池倒水。

第二，幼儿根据需要收集到的材料。

解析与应对：

孩子的行为：有运水的生活经验，知道运水需要的工具;能够和同伴讨论、主动收集材料，但却没有考虑到收集到的材料是否适合。

教师的应对：从孩子们收集到的材料来看，我们能够很快发现这些材料并不适合，但我们选择尊重孩子的想法，让孩子们去探索、去发现问题，并不断尝试新方法。

第三，运水。

看到孩子们的工具，我们不禁莞尔。但是运水活动还是轰轰烈烈开展了！孩子们有的拿盆接满水颤颤巍巍的走着，有的孩子两两合作，用盆接水后倒进推车里，然后再推着推车把水倒进游泳池里。而水管的小朋友则用水管接了一管子水后，用手握着水管的两头，就这样一水管一水管地往水池里运！当孩子们的衣服湿了、裤子湿了、鞋子湿了，水池里还不见水，他们开始抱怨、争吵！

孩子们在第一次运水是没有成功，于是我们组织孩子讨论：“运水过程中遇到了什么困难”？

他们说：“盆里的水摇摇晃晃会翻掉”、“水管里的水太少了”、“推车运水太麻烦了”。那怎么办呢？如果给你换一次运水方式，你想怎么办？这时候梵梵高高举起他的小手大声说：“老师，我的管子太短了，如果别人的管子和我的水管接起来就好了！”孩子们纷纷赞同他的想法，并主动开始连接水管！一根根短短的水管在孩子们的努力下，变成“长龙”啦！

哈哈，现在终于可以往水池里注水了，可是只要一开水，连接起来的地方就会水冲断，怎么办呢？孩子们很着急，他们不约而同地过去握住漏水的地方！孩子们终于可以再阳光灿烂的日子里肆无忌惮地尽情玩水啦！

解析与应对：

孩子的行为：

第一，在孩子们运水过程中遇到了很多困难，比如桶太大，孩子拎不动;盆里的水会晃动;水管接水太少等，但孩子们没有退缩或放弃。

第二，从独自运水到合作运水。刚开始时，孩子们拿着自己准备的材料，一桶一桶、一盆一盆、一水管一水管，一次又一次地往水池里运水，发现把这么大的水池装满水是一件特别的事情，他们也发现了这个工具在运水时的弊端，他们不断找出失败的原因、不管修正，同时逐渐地开始选择合作运水。

3.评价总结，有效提升主题价值

（1）在游戏中保护幼儿的好奇心和探究欲望

教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，學习发现问题、分析问题和解决问题

（2）尊重孩子的学习方式和学习特点

生活中有很多活动，我们成人看上去很简单，或者可以用什么方法就可以解决。但在孩子实际操作时，成人往往会显得焦急，总是试图让孩子按照自己的想法走。其实，每个人都有自己独特的语言、独特的学习风格，他们只有在亲自尝试、体验、操作中，才能逐渐修复和更新，变得阳光、智慧而富有创造力。

（3）帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿的一日生活中，随时会产生一些问题，但由于其年龄小、经验有限，还不能很好地获取事件中包含的价值，因此我们要关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感得察觉他们的需要，及时以适当的方法做答，让这些形成可以分享的经验。