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唐玖海

摘 要：群文阅读立足于教材，并且面向生活，通过群文阅读能够拉近阅读与生活之间的距离，对于提升学生的阅读水平以及开拓学生的视野具有十分重要的意义。但由于群文阅读属于新兴的教学方法，其尚未形成完善的理论体系，相关的教学经验也明显不足，导致部分教师在教学过程中过于注重课堂教学，缺乏与实际生活的联系，严重影响了群文阅读教学的质量和效果。本文对群文阅读教学的意义以及方式进行分析，希望对教师的教学有所帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;群文阅读

一、群文阅读的教育意义

群文阅读具有十分重要的教育意义，首先，就教学模式而言，群文教学改变了传统课堂教学模式。在传统的课堂教学过程中，往往都是一节课讲解一篇课文，而群文教学则是在一节课中讲解多篇课文，这在很大程度上提升了课堂教学的效率，并且有助于教师更加合理的规划课时。其次，对于学生而言，群文教学能够帮助学生加深对教育目标的认识。群文教学根据同一个教学目标将多篇课文组合到一起进行教学，学生可以在不同的课文中提取中心思想以及共同点，进而能够整合阅读心得，这可以提升阅读教学的有效性。并且群文阅读通过以点带面的形式进行教学，还可以拓宽学生的视野，帮助学生在阅读过程中掌握更多的知识。

二、群文阅读教学的实践

（一）群文阅读的课堂组织和实施

由于群文阅读所涉及到的知识量比较大，学生会遇到较多的新知识，要想取得理想的教学效果，需要做好群文阅读的课堂组织和实施。对于群文阅读而言，要求在课堂教学过程中完成较为繁重的教学任务，学生会面临许多的新字词以及新知识，这会使学生的学习任务增多，如果不能进行有效的课堂组织，很容易导致学生无法理解和掌握教师讲解的相关知识。因此，教师在教学过程中，要结合教学内容，并根据学生的理解能力以及认知水平等合理组织课堂教学，提升群文教学的质量和效率。例如，教师在讲解人教版五年级上册《窃读记》这篇课文时，需要结合组内的其他三篇课文进行教学，虽然这些课文的内容并不相同，但这些课文却有着共同的教学目的，课文都能反映出閱读的兴趣，并且能够在阅读过程中感受到阅读的乐趣，进而起到培养学生自主阅读的教学目的，并且帮助学生养成良好的阅读习惯。教师在教学过程中，首先要做好课前导入：“同学们，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。书会陪伴我们的成长与发展，在书中能够学习到无穷的知识，阅读能够使我们变得更加聪慧、更加睿智，书也能帮助我们解决生活和工作中遇到的所有困难。那么同学们都读过那些书呢？”在课堂导入之后，教师可以开展群文阅读教学活动，首先应组织学生进行默读，每读完一篇文章都要就文章内容进行讨论，讨论完成之后再默读下一篇文章。在完成所有文章的默读和讨论之后，教师需要对学生的阅读活动进行指导，首先要帮助学生在阅读过程中理清课文中的人物关系;其次，要帮助学生养成边阅读边做标记的习惯，通过标记来理清课文的脉络;第三，要帮助学生在阅读过程中找出课文的关键词，通过关键词来判断文章的文体;最后，要求学生在阅读过程中根据找出的关键词来体会作者的思想感情，并且要在阅读之后总结课文的中心思想。在学生完成上述学习任务之后，为了帮助学生巩固文章中的相关知识，教师可以设计相关问题进行提问：“这四篇课文有哪些相同点和不同点？”、“这四篇课文哪篇对你的影响最深？说一说理由。”、“哪位同学能够总结这四篇文章的中心思想？”带着教师的这些问题，学生会对文章内容进行思考与回顾，在此过程中能够对文章内容加深印象，进而起到巩固知识的作用。并且教师可以通过学生的回答来检验学生的学习效果，进而针对学生学习的薄弱环节重点讲解，提升群文阅读的效果。

（二）点、线、面一体化群文阅读的组织与引导

点、线、面一体化群文阅读是指将课文作为点，将单元整组作为线，将课外阅读作为面[1]，通过这种方式来实现课堂与生活的结合，以此来激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读的积极性与主动性，帮助学生提升自身的阅读水平。这就要求教师不仅要注重课堂教学，而且要为学生布置相应的课外阅读任务。教师应向学生推荐与课文相关的课外读物，例如，反应同一主题的相关文章，或者同一作者、同一背景等方面的文章。同时要确保文章的内容符合学生的认知水平，并且符合学生的兴趣爱好，也要与学生的实际生活相联系，这样才能促使学生积极主动的投入到课外阅读之中，提升阅读效果。通过这种方式，学生既能通过课外阅读加深对课文的理解和认知，也能开拓学生的视野，丰富学生的知识体系，起到对群文阅读教学的有效补充作用，有利于提升群文阅读教学的效果。

结束语：综上所述，群文阅读教学是小学阅读教学的重要组成部分，对提升学生的阅读能力具有十分重要的意义。因此，教师应采用科学的方法进行群文阅读教学，提升教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]赵清.“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学，2017.

[2]王志椒. 群文阅读在高中语文阅读教学中的运用之研究[D].河南师范大学，2016.