开头妙用诗词，让作文神采飞扬

蔡媛

问题亮相

试卷上，我们填写答案;生活中，我们常常在寻求答案。答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生;有些时候，获取答案的过程远比答案本身更有价值……

请以“答案”為题目，写一篇作文。（60分）

要求：①要有真情实感;②自定立意，自选文体（诗歌除外）;③不少于600字;④不得抄袭、套作;

技法写意

“腹有诗书气自华”，古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感思想，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是考场作文“出彩”“创新”的一条有效、便捷的途径。那么，怎样巧用古诗文开头，才能为作文增辉添色呢？

一、妙引古诗文出彩

在习作开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥到”作者的文化积淀和人文素养，留下最佳的第一印象。如作文《我的大姨》开头：

“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”今天是2018年6月12日，算起来应该有十年了。十年前的今天，大姨去世了……

这个开头引用苏轼的词，自然引出大姨去世的事情和时间，不仅营造出一种悲伤气氛，而且为接下来的行文铺好了路，且情真意切，诗意盎然。

二、化用古诗文出彩

在引用古诗文作文开头时，还可以根据实际情况对古诗文进行调整、改动，即截取诗词的一部分作为我们的作文语言，或是用自己的语言去演绎诗词的意境，同样能为作文增色不少。如作文《美丽一次》的开头：

出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。

作文开头没有直接引用诗句，而是将诗句中的意象搬过来作为自己语言的一部分，既显示出文采，又带领读者进入诗歌意境，巧而不拙。

三、套作古诗文出彩

套作诗词就是根据诗词的形式，用自己的语言再写一节或一首形式大致相同的诗词，以达到表情达意的目的。如作文《家》的开头：

夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，唯有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦溪滨。

这个开头就是套作苏轼《江城子》的下阙而来，巧妙地把自己对家乡的思念传达了出来。

常言道：“文无定法”。同学们要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的开头。

佳作展示一

答 案

江西一考生

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原穷其一生追求属于自己的答案，并最终用自己的生命给出了回答。古往今来，无数人一样在不懈地追求，在他们眼中，这答案是无比珍贵的;而在我看来，很多时候，追求答案的过程远比答案本身更加重要。

毛泽东、周恩来追寻抗日救亡的道路，屈原、陶渊明纠结于理想与现实的反差，最终毅然与世俗决裂。他们这一路上探寻不止，经历磨难、对抗磨难，让人钦佩。而更多人在追寻答案的路上，害怕苦难，选择了一生在疑问中浑浑噩噩、浮浮沉沉。

邓稼先追求答案的过程，就是实现理想、追寻自我的过程。他本是年轻有为的科学家，在美国享受着优越的生活条件，却因怀揣着报效祖国的宏愿，因此，在得知祖国需要他时，便义无反顾地排除万难回到祖国，为祖国贡献一生。邓稼先研制原子弹的伟大过程造就了他的人生，可人们更加敬佩的，是他敢于追寻答案的勇气。因为他有勇气，所以放弃了美国提供的优越条件;因为他有勇气，所以敢于前往苦寒的大漠;因为他有勇气，所以为保护青年科学家，自己寻找原子弹碎片而遭受辐射;也正是因为他有勇气，他的丰功伟绩才被一代代中国的青少年深刻铭记。邓稼先在科学上的杰出贡献、他的爱国情怀铸就了他伟大的一生。

追寻答案的方式和结果并不重要，重要的是敢于出发的勇气和坚持追寻的过程。所以无论是一同踏上革命道路、建设新中国的毛泽东和周恩来，还是以投江自尽抗击黑暗的屈原，抑或是远离官场倾轧、退隐山林的陶渊明，都是值得敬佩的。

“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”敢于追寻内心的答案的人，无论结局如何，都永远活在人们的心中。

愿你我在追寻答案的路上，不忘初心，正道前行。

【模拟评分】55分

【得分理由】作文紧扣题干中的“有些人，为了获取答案，穷其一生”立意，中心明确，思路清晰，行文流畅，排比句式让习作气势斐然，极具感染力。开头以古诗引出中心，结尾以诗文结束，升华中心，两者遥相呼应，文采飞扬是作文的又一亮点。

【失分理由】所举人物的示例单薄了点，若古今中外各举一例，内容会充实得多;且在对人物进行归类总结时，按从古到今的顺序来写，也会让内容显得更加条理。

佳作展示二

答 案

◎刘思雨

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”意思是说从不同的角度去看，山便呈现出不同的风貌。其实在现实生活中，很多事情都是这样，你以为答案是唯一的，但换个角度，就会出现另一个答案。

曾经听说过这样一个故事：

一位小学生在做一道填空题“雪化了变成  ”时，他经过慎重思考，填上了“春天”，可是，第二天试卷发下后，他看见他的“春天”上是一个大大的红叉叉。

他去问老师，老师说标准答案是“水”，也是唯一答案，所以其他答案都是错的。

毫无疑问，无论是从物质形态转化的角度看，还是从“眼见为实，耳听为虚”的角度看，“雪化了变成水”都是非常正确的，都是非常符合客观实际的，把它当作唯一答案，恐怕没有人会质疑。问题是“雪化了”就只能变成“水”吗？我看未必，它还可以变成水蒸气啊。你能说“水蒸气”这个答案是错误的吗？显然不能。

在这里，我不想评价这位老师的对错，只想对答案做进一步的探讨。

其实，“雪化了变成春天”这个答案并没有什么不妥。“冰雪融化”“草木发芽”不正是春天到来的标志吗？随着雪的融化，春天悄悄降临，不正是大自然的规律吗？而且这样的答案不仅充分展示了孩子的想象力，也体现了语言的丰富多彩。多么富有诗意的答案！却被老师一个大大的红叉叉给否定了。

顺着那个小学生的思路，类似诗意的答案还有很多很多：雪化了变成碧绿的小草;雪化了变成朵朵白云;雪化了变成漫天的风筝;雪化了变成鸟儿的音乐会……这些答案同样富有想象力，富有诗意，也是没有问题的。

由此可见，许多事物的正确答案并非一个，只是很多时候，我们的思维被看似唯一的答案给束缚了，或者我们根本就不想换个角度去寻找新的答案，又或者我们忙于生活与学习，已经失去了想象力和对诗意生活的追求。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物的正确答案不止一个，而是丰富多彩的。

（浙江温州市育英学校）

【模拟评分】50分

【得分理由】作文同样扣住题干信息“答案有时不止一个”，中心明确;开篇引用苏轼的诗，点明文旨并自然引出下文;前呼后应，结构完整。

【失分理由】作文说理不太充分，结论支撑不足;结尾虽点明中心，但仓促且牵强。