探究提高初中语文教学质量的有效策略

杨士涛

摘要：随着新课标改革的不断推进，教育部越来越重视教师的教学质量。对于初中语文教学来说同样如此，一个高效的语文教学课堂不仅能激发学生的学习兴趣与学习热情，而且还能提高学生的学习效率，锻炼学生的表达能力与书写能力，以促进学生的全面发展与进步。因此，语文教师应该积极探索新的教学策略，以吸引学生的学习注意力与兴趣，最大限度的调动学生的积极性，进而促进学生教学质量的提高。

关键词：初中语文;教学质量;策略研究;教学情境;教学评价

初中语文是初中学科中的重要组成部分，也是基础部分，而且随着教学改革的不断推进，构建高效的初中语文课堂也是大势所趋。高效的课堂教学离不开科学的教学方法，因此，初中语文教师应该积极的发掘适合学生的教学策略，针对学生的具体的学习情况进行精准式的教学，因为只有这样才能最大限度的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而打造一个积极，轻松的课堂氛围，进而促进教学质量的提高。

一、巧设教学情境，激发学长的学习兴趣

一个高效的，有趣的课堂导入形式，不仅能吸引学生的学习情趣与注意力，而且还能对所讲知识进行铺垫，利于学生接受新知识。俗话说：兴趣是最好的老师，以设计教学情境的课堂导入形式就是激发学生学习兴趣的一个重要入口，课堂导入的形式有很多，比如，以教师设计问题的形式、展示视频或者图片的形式、问题联想的形式等。教师应该根据具体的课文内容选择合适的形式设计教学情境，同时也要注意设计的教学情境与课文内容的紧密性或者与学生的适宜性等，不能把教学情境设计的过于死板，无趣，这样反而会打击学生积极性，造成逆反效果，设计教学情境也需要一定的技巧与方法。

以讲解“济南的冬天”为例，本篇课文的主要内容是让学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。为了激发学生的学习情趣，教师可以提问问题的形式设计教学情境，引出所讲内容，如让学生描述一下冬天是什么样的？学生回答过后，教师可以接着询问，有谁去过济南吗？有谁知道济南的冬天是什么样吗？再次让学生进行简单回答，然后接着教师可以在多媒体上展示几张济南冬天的图片，以增加学生对济南冬天的认识，感受济南冬天不一样的美，不仅激发了学生对济南冬天的兴趣，而且也为文章后面的内容作了铺垫。当教师介绍作者老舍时也可以使用同样的教学策略，吸引学生的注意力，以促进学习学习质量的提高。

二、组织角色扮演，营造积极的课堂环境

初中语文的很多内容都是具有一定的故事性，这就为教师组织学生进行角色扮演提供了有利条件。所谓角色扮演，在语文教学中主要是指学生扮演语文课文中出现的人物的一种教学模式。学生可以根据文章内容进行角色扮演，也可以根据故事主题自己设计情节和对话进行角色扮演。教师组织学生进行角色扮演不仅帮助学生巩固知识，而且还能锻炼学生的组织能力与沟通能力，最大限度的调动学生参与到课堂学习中来，从而营造出一种积极、活泼，轻松的课堂氛围。学生在这种环境下进行学习，能够保持一个轻松、积极的学习态度，学习效率也会达到事半功倍的效果，进而推动学生学习质量的提高。

已讲解“植树的牧羊人”为例，本篇的主要内容是让学生通过人物细节描写分析人物形象，赞叹牧羊人慷慨无私、不图回报的精神。教师就整篇文章的背景知识、作者与牧羊人三次见面的情形以及高原的变化等内容讲解完后，可以请学生进行角色扮演，仔细体会牧羊人这种大公无私的精神，教师可以让学生自由结合小组，根据文章的情节和语言来设计情节，为了更好的展示高原上的变化，教师可以鼓励学生自己制作小道具。总之，教师应该给以学生最大的自由度，充分发挥每个人的组织能力与创新能力，每个小组编排好以后，教师可以请学生上台表演，每个小组互相进行评价，最后再由教师进行总结概括。教师通过组织学生扮演语文课文中的人物角色，不仅可以更充分的理解文章内容，而且还能提高学生的表演能力与组织能力，以促进学生的全面发展。

三、拥抱多媒体技术，提高教师的教学效率

多媒体技术是集视频、音频，图片等多种技术手段为一体的时代产物，目前语文教师借助多媒体技术与语文课堂教学相结合已经是一种普遍的现象，多媒体技术视频可以播放语文课文的背景知识，图片可以展示语文课文的生词以及主要内容，音频可以播放歌曲以调和课堂气氛。教师积极拥抱多媒体技术不仅可以吸引学生的注意力和兴趣，而且还能形象的，生动的呈现语文理论知识，增强学生对课文内容的理解，进而提高了教师的教学效率与学生的学习质量。此外，语文教师还应该提高多媒体的运用技术，学会熟练的操作软件以及会制作flash动画等，以提高教師的综合能力与专业素养。

以讲解“壶口瀑布”为例，本篇文章的主要内容是让学生体味文中富有表现力的语言，理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。首先教师可以使用多媒体展示两张图片，一张瀑布是柔美和谐的，一张瀑布是粗犷豪放的，让学生分享自己更喜欢哪种瀑布并谈论自己的看法，当学生谈到第二张时，教师就可以很自然的引出文章的主题：黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。为了让学生更好的了解壶口瀑布，教师可以通过多媒体播放壶口瀑布起源、发展的小视频，利用视频的形式可以很立体的表现出壶口瀑布粗犷豪放的气势。当教师讲到“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”这一段落时，教师可以播放视频展现壶口瀑布气势磅礴，通过这种形式壶口瀑布的形象就可以立即呈现出来，生动立体，而且教师的教学效率和学生的学习质量也会随着提高。

四、进行即时教学评价，增强学生的学习动力

进行即时的教学评价是提高课堂教学质量的一大法宝，不仅能让教师了解学生的学习情况与课堂表现，而且还能使教师即时发现教学问题，对症下药，从而提高自身的教学质量。教师进行教学评价也要找到一定的方式方法，比如教师进行评价时应该多使用鼓励性的语言，评价的内容尽可能全面，丰富，评价的方式尽可能合情合理，保证教学评价的正当性。这种即时的教学评价会在无形之中给以学生一定的动力，督促学生更好的学习，进而提高学生的学习质量。

已讲解“ 北冥有鱼”为例，本篇的主要内容是让学生了解庄子所传达的思想以及理解人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚这一隐藏含义。首先教师可以由《庄周梦蝶》这个寓言故事进行导入来引出《逍遥游》。讲解文言文时，教师可以要求学生根据注释自己朗读课文两遍，然后再抽两位学生进行朗读，教师进行教学评价。当教师讲到“鹏之徙于南冥也，水击三千里，扶摇而上者九万里”时 可以先让学生赏析句子，学生思考过后，教师再请学生分享自己的观点，最后教师进行总结评价，其中有的学生分析的比较具体，形象，教师就应该积极表扬，有学生没有回答上来，教师就应该给以鼓励，总之，教师进行教学评价时应该采用艺术化的语言，照顾到学生的自信心。教师对学生的听课状态，回答问题的积极程度进行教学评价，可以即时发现学生存在的问题，同时对于不好好听课的学生也施加了一定的压力，以促进学生的进步。

总之，教师要想提高语文教学的课堂质量，就应该积极探索新的教学策略，吸取优秀教师的教学经验，大力进行实践教育，在不断探索，改进中提升自身的教学水平，只有这样才能从根本上提高初中语文课堂的教学质量。

参考文献

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[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）.

[3]吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航，2013（06）.