问题教学法在高中数学中的运用

摘要：问题教学法在高中数学教学中的运用对于数学教学模式的有效转变以及教学质量的提升具有重要意义。本文首先对问题教学法在高中数学中的运用原则作出阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点问题教学法在高中数学中的运用策略，希望可以借此文和业内进行有效交流，以促进高中数学教学水平的共同提升。

关键词：问题教学法;高中数学;运用策略

问题教学法主要指的是在教学过程中，教师围绕问题解决为核心，通过设置多种问题情境，开展多样问题教学活动以此来完成教学任务的教学方法。在新课改要求下，数学教师应在教学中注重提升学生观察问题、分析问题以及独立解决问题的水平，问题教学法的应用可以让教师教学满足新课改要求，是当代高中数学教师必须掌握的教学方法。

一、问题教学法在高中数学中的运用原则

（一）开放原则

在问题教学法实施过程中，教师应确保课堂教学具有开放特点。一方面，应保证教学内容是开放的，可以结合学生实际生活设计问题，让学生发散思维有效应用，另一方面，应确保课堂教学氛围是开放的，可以让学生在课堂中进行有效交流、大胆发言。

（二）启发原则

教师所设计问题应具有启发特点，可以激发学生的学习兴趣与探究欲望，与此同时，应让设计问题具有高度教育意义，可以让学生在问题探究中获得超过数学知识本身的收获，如设计和环保相关问题，就可以让学生在问题探究中提升自身环保意识[1]。

（三）针对原则

在问题教学法的应用过程中，教师应确保提出问题具有一定针对性，即可以让学生围绕此问题进行深度探究，与此同时，教师应对学生学习特点进行全面考量，确保提出问题可以凭借学生的自主探究进行有效解决，同时应保证此问题具有一定难度，激发学生挑战欲。

二、问题教学法在高中数学中的运用策略

（一）创设问题情境

在高中数学教学过程中，教师通过对学生身心发展特点进行全面考量，然后创设多样化的问题情境，可以让学生学习兴趣得到激发，可以让学生在情境中探究问题、收获知识。现阶段，问题情境的创设可以分为以下几种主要类型：（1）生活情境。教师可以联系学生实际生活创建多种问题，和环境保护、交通出行等方面进行结合，以让学生在思考问题中了解社会生活，清晰数学知识和具体生活的紧密联系。（2）故事情境。在高中教学中，教师可以设置一些有趣的故事，考虑到学生的学龄情况，教师可以对数学史中的故事加以利用，激发学生学习兴趣。如在人教B版高中数学“等比数列的前n项和”教学过程中，笔者就曾引用数学史上著名的舍罕王和宰相棋盘装麦粒的故事，以此来设置故事情境，并向学生提出问题，即“最后宰相要了多少麦粒？”通过这种方法，可以正式引入课堂教学活动，并在基础知识教学结束后回归情境问题，带领学生共同探究问题、求出答案。

（二）引导学生探究

为确保学生对数学学习活动的参与度，确保学生注意力可以得到充分吸引，教师需要重视学生学习动机的激发，科学设计教学目标、教学任务与教学问题，激发学生学习自主性。在学生探究问题过程中，教师应对学生进行有效引导，鼓励学生通过自己的实验探究来解决问题、猜想问题、验证结论，对此，教师需要为学生提供更多的问题思考时间，让学生真正成為主动的学习者。除此之外，教师应针对学生结论进行适度评价与有效补充，帮助学生树立学习信心。如在“一元二次不等式及其解法”的教学过程中，笔者就曾创设了植树节植树问题情境，如“绿化带为长大于宽6m的矩形，假定株距一定，提供树苗可以在40m2空地栽满，那么矩形带长度为多少，树苗可能会出现不够的情况？”在问题提出后，笔者首先会给予学生一定时间进行自主探究，然后对学生答案进行适度评价，后组织学生进行合作讨论。

（三）融合信息技术

教师有效应用现代化的信息技术、多媒体技术，可以让问题教学课堂变得更为生动，可以提升学生的探究欲望，当前，信息技术的使用已经不仅仅局限于简单的PPT、投影，教师应积极提升自身信息素养，掌握电子画板、微课教学等先进方法[2]。如在人教B版高三数学教材“正弦定理和余弦定理”的教学过程中，笔者就曾采用微课教学模式，并将问题教学法融入其中。在正式课堂教学开始前一天，笔者会将制作好的微视频和学习任务单传输至班级QQ群中，在任务单中，包含了多道热身习题和微课学习效果检测习题，如“现已知有，其面积，那么角C=___”通过这种习题的设置，可以让学生在课前探究问题，保证学生预习效果。而在正式课堂教学过程中，笔者会组织学生以4～6人为基本单位进行合作讨论，以对无法凭自身解决的问题进行有效探究，而笔者会在此过程中观察学生课堂表现，并为学生提供有效指导。

结束语：

综上所述，在遵循开放原则、启发原则以及针对原则的基础上，高中数学教师通过创设问题情境、引导学生探究以及融合信息技术的主要策略，可以让问题教学法在高中数学教学中得到有效运用，进而提升高中数学教学质量，培养学生数学核心素养。

参考文献

[1]韩晔，张晨滟.高中数学变式教学中需关注的几个问题[J].名师在线，2019（21）：62-63.

[2]王华山.问题情境教学法在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（25）：173.