校本课程资源高中学生生涯规划教育的源泉

肖三 赵付永

摘要：新高考下学生生涯规划教育需要统筹考虑、整体规划，使其体现学校校情与学生特点，以校本课程资源为基础，在学校常规教育的过程中渗透生涯规划教育，切实引导和帮助学生合理规划高中生涯。

关键词：校本课程资源  普通高中学生  生涯规划教育

普通高中课程改革工作的逐步深化和高考改革的日趋深入，对普通高中生的生涯规划教育提出了迫切要求，生涯规划越来越受到广泛的重视和关注。各级教育主管部门出台了《深化普通高中课程改革方案》，对高中生的生涯规划教育提出了明确要求;各普通高中纷纷制定了生涯规划教育课程体系和课程方案，选编了高中生涯规划指导教材，开设了生涯规划教育课程，开展职业体验实践活动，增设生涯规划辅导项目等。寻找有效的教育途径，也成为当前高中生涯规划教育的重要研究方向。

为了推进我校的高中学生生涯规划教育迎接新高考，我校开展了《农村普通高中学生生涯规划指导研究》的课题研究工作。通过课题研究工作的开展，我校在现有资源的基础上，力图探索适合农村普通高中学生的生涯规划指导方案，借助于这一方案指导高中生进行生涯规划，适应新的高考招生改革要求。经过一年多的研究，我们认为校本课程资源是高中学生生涯规划教育的源泉。

一、学生生涯规划教育应该建立在校本课程资源的基础上

高中学生生涯规划教育不仅仅是一个帮助学生寻找理想专业、职业的过程，还是一个帮助学生认识自我、优化自我和完善自我的过程，是一个促进发展、开发潜能的过程，是一个不断认识自己、认识世界的过程。构建高中学生生涯规划教育体系，做好职业生涯规划教育，有助于全面提升学生的综合素质，从内在激励学生不断为实现各阶段目标和终极目标而努力进取，从而更好地实现人生价值。新课程改革的目标是有利于促进学生的个性发展，把更多的课程设置权交给学校，把更多的课程选择权交给学生。为了达成这一目的，学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划。

因此新高考下学生生涯规划教育需要统筹考虑、整体规划，使其既体现学校校情与学生特点，又构筑起自身的知识体系，并在教育的过程中凸显实践性、应用性，切实引导和帮助学生合理规划高中生涯及未来职业，不断提高自身素质和能力。所以高中学生生涯规划教育应该建立校本课程资源的基础上。

二、校本课程资源与其在生涯规划教育中的作用

校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开發旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。新高考先行的一些地区和学校已经将校本课程运用于高中学生生涯规划教育中，并发挥重要的作用。

1.利用学科课程资源渗透学生生涯指导教育。课堂教学是教育的主阵地，除了专门的生涯规划课程，还可以利用现有课程中的相关资源渗透职业规划教育。丰富的学科知识是对未来职业选择的一种铺垫，对不同知识的兴趣对职业选择具有良好的导向作用。学科渗透是高中学生生涯规划教育的主渠道，贯穿于高中教学的始终。有丰富教育经验和高尚人格魅力的老师往往可以影响一个学生的一生。

2.社会实践活动是高中生涯规划教育的重要途径。生涯规划教育的实践活动指采用参观、考察、调查、志愿者服务等实践活动或研究活动的方式，进入现场、强化互动体验而开展的生涯规划教育活动。依托各类实践活动的开展是许多学校推进多种形式的生涯体验的方向。我们可以将传统高中综合实践活动课程的三种活动方式应用到生涯体验活动中：基于社会实践的生涯活动，基于社区服务的生涯体验，基于研究性学习的生涯探索。高中阶段的实践活动很多，应该发挥这些活动的作用，让学生充分体验，自主抉择。

3.选用选编开设学生生涯规划指导课程。高中生涯规划指导课程，应针对学情，既可以是校本必修课，也可以是选修课。可以安排专职教师，也可以由班主任以班会课形式落实。选择运用课程指导学生职业规划是现在很多学校选择的方式，要注意课程的内容全面，符合学生认知，有讲解也有互动体验。

校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，是一种具有多样性和可选择性的课程。我们应充分利用各类校本课程资源，发挥各种课程的不同作用，将高中学生生涯规划教育与学校整体教育融合起来。

三、利用校本资源建立学生生涯规划课程体系

初入我校的学生普遍缺乏生涯规划与发展的意识和能力，对于“如何处理书本知识和社会实践的关系”“除书本知识以外还应该学习哪些知识”“高中毕业后如何选择专业和职业”等问题的思考，仍处在一种无意识的状态，生涯规划意识不强，缺乏生涯规划能力。高中生涯规划应指导学生认识自我，认识世界（高中课程、大学专业、未来职业及三者之间的关系），学会选择，学会规划，发掘自我潜能，增强学业生涯和能力发展的目的性与计划性，尤其重视突出理想计划的可执行能力，提升成功的机会。作为一所农村高中，学校资源有限，所以应该充分利用学校的校本课程资源，帮助学生完成自己的生涯规划。目前我们根据学生特点和我校的校情建立了学生生涯规划课程的实施框架：

在利用学科课程资源渗透、社会实践引导和开设学生生涯规划指导课程进行生涯规划教育外，我们还将生涯规划教育渗透在学校的各种教育活动之中。

1.学校通过校会、晨会、班会等平台指导学生对自己的生涯进行规划。

高一、高二年级各班级组织召开了以“树立人生理想，助力青春成长”为主题的班会课。团委开展题为“坚持学习，讲究方法，必能成功”的国旗下讲话，开展宣讲“坚持学习，讲究方法”主题活动;召开分年级校会，加强学生养成教育等。增强学业生涯和能力发展的目的性、计划性和执行力。

2.通过开展活动，培养兴趣，开阔眼界。

学校各备课组组织学科竞赛（数学竞赛、英语演讲、作文大赛等），开展修学旅行，参加上级组织活动（科技、体育、文艺等），引导学生了解自己，了解课程，了解社会生活，为学生生涯规划奠定基础。

3.组织社团、艺体节，为学生准备互相交流学习的环境和平台。

我校现有扬帆记者社、时评社等，还有美术翰墨社、体育啦啦操社团，每学年还举办各种运动会和艺术节。这些活动可以激发兴趣，发现自己特长，培养能力。

4.利用心理辅导站和网络专业软件为学生提供咨询和专业测试。

学校心理辅导站还有一批有较强能力的心理辅导和生涯规划指导老师，他们将为学生的生涯规划提供咨询和测试，同时指导学生利用网络专业软件进行如霍兰德职业兴趣、MBTI职业性格和职业能力等测评。

5.加强家校联系，充分利用家长资源。

通过家长会和微信群对家长进行文理分科和生涯规划方面的指导，让家长通过学习了解高考，了解孩子阶段发展的特点，形成共识，合力培养学生生涯规划意识，从而为孩子的生涯规划做好参谋。

6.充分挖掘校友资源。

校友是学校宝贵的财富，也是学生职业生涯规划宝贵的资源。利用校友经历，激发学生树立目标;巧借校友故事，培养合理规划理念;挖掘校友资源，建立生涯规划课程;借助校友信息，拓宽生涯规划视野;校友牵线搭桥，推进生涯规划实践。

新高考给了学生更多的选择机会，学生从高一就要有长远考虑：高考时要选择什么高校、这些高校有什么专业、这些专业要求哪些学科的成绩。所以，学生若不能尽早做好职业生涯规划，就不清楚自己的目标方向，不知道劲往何处使，精力分散，不仅难取得最佳效果，而且容易迷惘，缺乏学习动力。因此，学校要搭建生涯教育平台，充分利用校本资源引导学生主动去了解社会，积极探索自我，自觉树立职业生涯规划意识，找到合适的目标，明确前行的方向，尽早做出最佳选择，为职业生涯发展迈好坚实的一步。

责任编辑：丁 蔚