如何提高初中语文教学质量

马南球

摘要：要搞好语文教学，必备的前提就是要注意激发学生的学习兴趣，凡是能激发学生学习兴趣的方法都是最好的方法。培养他们良好的学习习惯，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习。正确的学习方法如能坚持反复运用就能够形成良好的学习习惯，良好的学习习惯的形成是语文学习走上正确道路的可喜标志。教师要指导学生实践，给学生提供大量的适用的材料，培养正确的学习方法，养成良好的学习习惯，要靠学生的反复实践与刻苦努力，逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。

关键词：初中语文;教学;质量

（一）搞好语文基础知识的教学，为培养学生兴趣打下基础

1.任何能力的形成、个性的发展，都是知识为基础的，离开了基础知识的学习，创新就会成为无源之水，即使有强烈的创新动机也难以形成真正的创新能力，而恰恰创新就是建立在浓厚的学习兴趣之上。因此我们在让学生掌握语音、字形、标点、速记法、修辞和语法等方面的知识时，要善于运用我们自己的长处创造一些学生感兴趣的情景。

2.挖掘课本中的美，激发学生的兴趣。

培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学的一个鲜明特点和重要的任务。无论是何种教学方法和手段，情感激励都是必要的。语文课本本身就是一个琳琅满目的美的世界。每篇课文都蕴含着美，几乎涉及美的各个领域和各个层面，如自然美，艺术美，社会美和人性美。这些美都是以语言文字为信息载体的。语文教学离不开美，语文教师不仅要充分挖掘教材中的美育因素，采取多种手段调动学生的情感，记忆和想象，让学生自己感受文章的美，而且要在生活中引导学生认识美，发现美，创造美。要用美来激发学生对语文课的情感，才能充分开发他们的智力，激发他们的兴趣。

（二）展示学习成果，激发学习兴趣

1.由于学生对自己的劳动成果的质量和价值还是较为关心的，所以适当的给学生以鼓励是很有必要的。例如采取让学生在课前录制课文的朗读磁带，并在课堂上向其它同学播放，学生都非常重视。为了使自己的朗读达到理想的效果，学生在录制前都能认真的阅读课文，努力掌握课文中的生字词，并反复吟诵课文，体会文章所蕴含的思想感情，从而提高了课前预习的目的，大大增加了学生对朗读的兴趣，也就引起了对语文的喜爱。

2.语文教学中要注重情感投入，潜移默化的影响学生学习语文的兴趣。

青少年时期是接受新事物最快，领悟性最强的时期。学生犹如一棵棵茁壮的小树苗，需要教师的精心呵护，语文教师更应该是兴趣的带领者。例如讲授《十里长街送总理》，教师和学生在一种悲痛的音乐带领下走进课堂，走进课本。我也完全的进入了角色，我很激动，我没有按照我事先准备的教案来讲课，而是临时的发挥，我感情的投入没有白费。学生们都听的很投入，很用心。特别是讲到动情之处，我发现学生都流泪了，我的脸上也是两行热泪。我的感情投入也得到了学生的感情。在这种感情的陶冶之下，我的课讲的很成功，学生的兴趣也完全的被调动了起来。最后，学生的兴趣达到了高潮，不断的表决心：要好好学习，将来报效祖国。所以说语文教学中的情感投入，更是激发学生学习语文兴趣的一个重要环节。

（三）语文课堂提问要有新意，培养学生课外阅读的兴趣

1.课堂提问这一教学环节，对引导学生不断探索未知领域和对语文的兴趣是很有益的。提问的方式很多，但一般的＼"是不是＼"＼"对不对＼"等，属于较低层次的简答式提问，这样的提问不易激发和培养学生的兴趣和创造性思维，也难以触摸到学生的思维脉搏，因此提问应该向比较高的层次发展。高层次的提问如＼"为什么＼"＼"什么道理＼"等，属于扩散性的提問。也可以让学生自己产生问题，让其它学生共同思考。这种方法创设了意境，有助于启迪学生积极主动的去思考问题，有助于达到在探索中获得新知，获得兴趣。任何一个提问都能表现出学生的求知欲望，特别是语文课的提问，更是丰富多彩，而主导这个有趣提问的又恰恰是教师与学生的配合。如果配合默契就会使提问的质量产生了质的飞跃。

2.人的知识来源主要是阅读，要提高语文素养，就必须进行大量的课外阅读。因此如何调动学生课外阅读的自觉性，养成勤于思考，善于思考，勇于置疑和探索的良好习惯，就成了一个值得研究的课题。例如让学生学会记课外阅读笔记，教师就必须加强指导。可事先印发有关课外阅读篇目，阅读方法指导等材料，再要求学生读一定数量的课外阅读文章，有选择性的把有关内容摘抄于笔记本上，或在原文中作批注，分析词，句，篇的特点，或写下自己的感情。这样学生才能学会记读书笔记，才能不断的提高阅读效率。学习语文的兴趣就会大大提高。

总之，只要我们创造条件让学生敢想、会想、肯想，学生就会逐步有自己的独立的见解并乐于表达出来。在不同见解的交流碰撞中，学生的创新意识就会像种子那样萌芽成长成参天大树。

参考文献：

[1]于漪《激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率》，载于《初中语文教学改革探索》，钟昭良等编，北京科学技术出版社1988年版，第11页.

[2]人民教育出版社中学语文室编著的《九年义务教育三年制初级中学教科书—语文，1994年4月版.

[3]《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》，国家教委制定， 人民教育出版社1995年1月版，第3页.