基于核心素养的小学数学德育教学渗透

何淑仪

关键词：核心素养;小学数学;德育;策略;教学渗透

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0174-01

小学数学教师在引导学生形成数学核心素养的过程中，也需要依据教学内容来对学生进行德育思想的渗透。发挥数学学科独有的优势来起到育人的重要作用。所以小学数学教师需要坚持以学生为本的原则，高效率地从多方面来促进学生数学基础核心素养的提高，促进学校德育目标的有效实现。

1.延伸数学教学内容，进行德育教学渗透

小学数学核心素养的培育坚持以学生为本促进学生全面发展的原则。小学数学教学应该逐步渗透德育思想教育，实现数学核心思想的有效获得。在这个过程中，小学数学教师需要依据教学内容来进行数学知识的有效延伸，通过历史知识和相应的故事情节来渗透德育思想，帮助学生在体验真是好自主发展的过程中，真正增加对学习的认识，学会学习、科学学习。

例如，在学习《圆的认识》这节课的过程中，数学教师需要依据小学数学课程标准的要求，通过生动细致的讲解来帮助学生认识圆这种图形，掌握圆的基本特征，熟练指出圆各个组成部分的名称，进而在基础知识理解掌握的基础上认知直径与半径之间关系，并且学会画圆。在本节课基础知识学习结束之后，教师可以通过圆、圆周率于祖冲之之间的科学故事来启发学生对数学历史的理解，进而在理解数学历史，了解祖冲之用尽毕生精力专研自然科学，将圆周率精确到小数点后第七位的过程中由心而发对古代数学家的敬畏，进而在自己的学习过程中，可以养成专一、细心等多种重要的学习习惯和思维品质，落实德育教育的目标。

2.密切数学生活联系，进行德育教学渗透

陶行知先生认为，生活即教育。在学习过程中应坚持教学做合一的理念。基于核心素养的小学数学教学强调学生社会参与，所以数学教学应密切知识教学与生活实际的联系，通过生活化事例的引入来拉近学生学习与生活实际的关系，运用数学知识来解决生活问题，进而在解决问题过程中，提高学生的思想道德觉悟以及遵法守法观念。

例如，在学习《纳税》这节课的过程中，教师可以通过生活中纳税人的办税大厅缴纳税款的故事作为引入。首先要为学生讲解依法纳税的重要性。其次应该帮助学生明确当今缴纳税款的具体额度以及税率等含义和计算方法，学会正确运用百分数的相关知识来计算缴税数额。在计算缴税数额的过程中，教师需要有目的的引导学生认知依法纳税是中国公民应尽的基本义务，帮助学生树立正确的观念，形成依法纳税意识。通过这样的形式及高效率的提高学生掌握纳税基础知识，又在锻炼学生计算能力和逻辑思维的过程中，帮助他们形成正确的解题方法，增强依法纳税的观念。

3.强化数学精神熏陶，进行德育教学渗透

数学科学精神的培养是基于核心素养教育指导下小学数学教育的目标之一。通过小学数学教学可以训练学生的逻辑思维，也可以培养学生发现问题、解决问题的能力。在这个过程中小学数学教师可以依据教学内容为学生进行榜样熏陶。通过优秀数学精神的教育感化，帮助学生形成缜密的数学逻辑思维和求真务实的数学学习态度，进而形成良好的德育思想观念。

例如，在学习《分数加减法混合运算》这节课的过程中，教师需要通过落实三维教学目标，而帮助学生掌握分数加减法混合运算的基本顺序和计算方法，促进学生可以正确的进行分数加减法混合运算。在基础运算能力提升的过程中，教师还应该有目的的培养学生学会知识迁移，提高数学知识推理能力和归纳概括能力，能够运用本节课所学知识来解决现实生活问题。除此之外在学生分数加减法和运算解题的过程中，教师还应该培养学生认真求实的数学精神，利用现当代著名的数学家经典故事和精神品质熏陶来促使学生形成认真、细致的数学学习习惯，以及灵活掌握各种数学解题方法实现数学问题的高效率解答。对于小学高年级学生来讲，教师可以为他们举例华罗庚、陈景润等数学家认真求实数学精神的故事，进而来提高学生的德育观念。

4.结束语

通过对核心素养培育目标指导之下的小学数学课堂进行德育思想渗透，有利于学生在数学学习过程中感受到生活化数学知识的魅力，帮助学生在知识学习的过程中体会德育思想的重要。进而促进学生健康人格的形成，培育学生系统科学的数学逻辑思维，提高他们战胜困难与挫折解决数学和实际问题的能力，实现小学生全面发展。

参考文献

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