小学语文留守儿童学困生转化探析

杨念

关键词：小学语文;留守儿童学困生;教学方法

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0141-01

随着留守儿童问题日益严重，教师作为学生人生路上的陪伴者，有责任对学生进行良好的教导，对学生的学习与生活进行一些弥补。对于留守儿童而言，由于他们缺少父母的爱，因而他们的性格很容易出现偏激，而且由于缺乏家长的管束，在教学中同样不愿意听教师的话，从而对于语文教学产生巨大的障碍。因此面对这样的问题，教师不应当选择放弃，而应当适当的调整自己教学方法，倾斜教学资源，通过让学生认识到语文学习的意义与作用，建立学生良好的学习兴趣。同时加强课堂中对于学困生的关注，引导学生参与到课堂知识的讨论中，鼓励学生积极发言，建立学生良好的学习自信心。进而结合课堂活动，让学困生进行组织，建立师生良好的信任，从而增强学生对于语文知识学习的好感，并在语文知识活动中有效的锻炼学生的知识能力。通过多层面关注留守儿童的问题。实现学生教育转化，提升对于学困生的教学效果。

1.引导学生认识到语文学习的现实意义，建立学生良好的学习兴趣

在对于留守儿童中的学困生教育中，教师常常发现学生在课堂中注意力不集中，甚至根本就不听讲的问题，在教导中教师因为学生情感敏感的原因不能够进行过分苛责，造成学生语文学习难以突破。因而在转化探析中，教师首先需要让学生认识到语文对于他们有什么作用，语文可以让学生与家长进行交流，能够理解对方深层次语言含义。其次教师在学生了解语文作用后，需要建立学生良好的兴趣，通过转变教学思路与方法，以结合丰富网络资源，提升课程的丰富度与趣味性，从而提升学困生语文学习兴趣。

例如，在小学语文教学中，教师可以举办语文文化探讨会，在文化探讨会中，教师可以详细的讲解汉字的意义，汉字对于我们现实生活的作用，以及学生学习汉语之后能够掌握什么样的能力。而后要求学生进行致家长的一封信活动，让学生写下对家长想说的话，由教师邮寄给学生的家长。通过这样的方式，让学生认识到语文学习的意义，从而增强学生语文学习的动力，实现学困生语文学习态度的转变。

2.加强对留守儿童的课堂注意，建立学生良好的学习自信心

在语文教学课堂中，由于留守儿童身份的特性，许多教师用语言定义学生，从而让学生产生了不合群的意识，对于学生的学习产生了不良的影响。因此在当前的小学语文教学中，教师应当充分考虑自己的言辞，避免在课堂中对学生进行分离。另外，教师应当通过课堂问答，鼓励学困生进行语文知识回答，并对于学生的回复进行激励。通过这样的方式，建立学生良好的语文学习自信心，并形成良好的课堂归属感，从而有效的促进学困生学习状态的转变。

例如，在《少年闰土》这一课文的学习中，教师可以有效的改变自己教学方式，实现对于学困生的课堂教学转化，首先教师需要充分提高学困生对于学习的注意力，通过让他们朗读课文的方式，将他们引入课堂中，而后提出问题，让学生分析少年闰土的形象，在学生的回答中，鼓励学生发散自己的思维，结合课文内容进行回答，同时在学生回答后对学生进行充分的鼓励。通过这样的方式，有效的实现学困生课堂学习状态的改变，促进他们语文学习效果的提高。

3.组织语文知识活动。鼓励学生积极参与，实现语文学习动力转化

在小学语文的教学中，教师不仅需要充分关注学生的语文知识学习，更应当在全方面培育学生，实现学生人格的良好培养。因此在小学语文教学中，教师可以充分利用语文知识活动的方式，从而在活动过程中锻炼学生各方面的素质。在语文活动组织中，教师可以将任务分工下放给学生，赋予学困生重要的任务让他们做好人员组织，竞赛人招募，以及各种活动要务。通过良好的锻炼学困生。让学生在语文活动中认识到自己的价值，从而实现学生对于语文学习良好的情感联系培养，促进学生学习主动性的培养。

在当前这个经济发展的时代，我们不能够忽视留守儿童这一巨大的问题，教育作为培养人最好的手段，更应当在留守儿童问题处理上发挥积极作用。因此在留守儿童学困生转化上，教师需要从语文学习的现实意义入手，培养学生的兴趣，在课堂中提升对于他们的关注度，并结合有意义的语文知识活动，转变他们对于学习的看法，从而实现教育对于他们良好的培养作用。

参考文献

[1]邱志敏.小学语文留守儿童学困生转化分析[J].人生十六七，2017（08）

[2]张庆议.小学留守儿童学困生转变策略分析[J].小学科学（教师版），2016（06）：106-106