小学语文非连续性文本阅读教学

吕爱萍

关键词：小学语文;非连续性文本阅读;教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0118-01

在小学阶段，学生刚刚接触到语文的学习，教师应该对学生有一个正确的引导，需着力培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，由此来使学生全面发展，培养学生的综合素质。非连续性的文本常常没有伴随篇章，通常是用表格、图示的形式呈现，非连续性文本与连续性文本相比较，非连续性文本阅读大大增加了阅读的难度，对学生的要求有所提高。因此，非连续性文本阅读可以丰富学生的知识面，对学生各种素养的提升也非常有帮助。笔者在实际的教学中，结合当前学生的认知特点，在课堂上选择合适的非连续性文本类型，由此来激发学生的阅读兴趣，让学生由被动阅读转换为主动的阅读。

1.非连续性文本阅读的重要性

當前，新课程标准要求，学生在小学阶段必须拥有理解非连续性文本内容的能力，能从中得到比较有价值的信息。当前社会高速发展，我们的生活中伴随着大量的信息，要想从大量的信息中获得比较有效的信息难度极大，所以及时的培养学生非连续性文本阅读能力至关重要，不仅对学生的语文学习非常有帮助，而且也有益于学生可以解决生活中的问题。例如，学生在旅游时，可以通过非连续性文本阅读的能力，快速从地标图示中，获取有效信息，及时分辨路线。因此可以说，非连续性文本阅读在为提高我们的语文学习成绩的情况下，也在一定程度上为我们的生活提供了便利。所以说，学生非连续性阅读的能力不可或缺，教师应加深对非连续性文本的认识，提升语文课堂的质量。

2.小学语文非连续性文本阅读的策略分析

（1）非连续性文本阅读内容需多彩多样。在小学语文的教材中，非连续性文本阅读通常是掺杂在连续性文本阅读之间的，目的是帮助学生了解连续性文本，由于其凌乱性，教师在课堂上想作为重点讲解，显的很困难。因此，教师需要对非连续的文本进行整理，在生活中搜集各种各样的非连续性文本阅读的素材，一方面可以完善教材的内容，丰富学生的阅读知识面，另一方面也提高了学生文本阅读的综合素养，对学生以后的阅读有很大好处。

（2）增强学生文本阅读能力。非连续性阅读可以增强学生的文本阅读能力，非连续性文本有一个特点就是概括性很强、实用，在当前社会的发展中应用非常广泛。连续性的文本特点就是比较完整、细致，在学生的写作中，应用也较多。两种形式进行优势互补，就能全面增强学生的文本阅读能力。例如，当学生们学习连续文本的火星和地球的“孪生兄弟”，他们可以直接比较异同，火星和地球上的自然环境以图表的形式展示，帮助学生更好地理解知识和探索火星的秘密。

（3）生活实践与综合运用。注重生活，开发和拓展非连续文本阅读的体验和价值。与其他文本相比，非连续文本与生活密切相关，在生活中十分常见，具有实用价值，这也是非连续文本的特殊优势之一。学习知识就是为了掌握生活技能，这也是教育发展的目的。在语文教学中，教师应引导学生去感受非连续性文本阅读的魅力，将非连续性文本阅读的能力运用到学习和平凡的生活中，帮助学生梳理知识。接触到一篇新的文章，学生可以利用这种能力总结出重要的知识点，并结合知识树、箭头图等不连续的文本进行笔记记录。

阅读课外书籍也可以用非连续的文字概括提取主要内容，帮助记忆和回忆。从而激发学生学习语文专业课程的兴趣。在课堂教学中，教师在学生掌握某些技能的基础上，布局相关的话题，让学生读一些不连续的、更具挑战性的文本，利用不连续文本阅读能力，提取文章主要内容，分析和比较文本，搜索信息，看到连接点和一系列步骤，准确的把握，培养学生的逻辑思维能力。

（4）科学评价，提高非连续性文本阅读效果。在实施非连续性文本阅读教学过程中，注意教学评价必不可少。通过全面、科学的评价，提高每一位学生的阅读素养，保证非连续性文本阅读的课堂教学质量。需要注意的是评价的结果应该与学生的真实情况相吻合，注重评价方法的客观、全面及多元。教师应与学生建立起一种友好的师生关系，对学生进行鼓励，在有效的科学评价的同时，也提高了课堂的教学质量，学生的学习效率也大大提升。

3.结语

总的来说，连续非文本阅读是学生学习语言的重要组成部分，它可以提高学生的分析能力、逻辑推理能力，对学生今后的发展具有重要的作用。而作为教师，更应该对非文本阅读有一个比较清晰的认识，不断的完善自身的能力，寻求自身水平的提升，积极的钻研教材，及时的发现小学学生的发展需求，提高不连续的文本阅读的质量，引导学生，不断提高学生的综合素质。

当前在非连续性文本阅读的过程中，教师、学生面临着很多的挑战，还存在很多的问题，但是这些问题是阶段性的问题，需要教师与学生团结一心，去共同克服;出现问题在所难免，需要广大的一些教师去不断的去探索、创新，不断地去改革，去试错，进而去更大的发挥非连续性文本阅读的作用，为小学语文非连续性文本阅读教学开辟一条崭新的道路。

参考文献

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[4]周宏.小学语文非连续性文本的阅读教学策略[J].文学教育（下），2016（11）：114-115