浅析幼儿教育的拓展性探究

龙丹

摘  要：教育不断与时俱进，随着现代化进程的不断深入，教育事业也随之蓬勃发展。教师通过对于孩子平时学习生活当中的点点滴滴了解到学生的实际需求，从而在适当的时候给予孩子最需要的帮助，以此来促使孩子健康快乐的成长。当然对于孩子的培养绝对不是教师的单方面培养，教师要积极的与家长进行沟通，深入的了解孩子的情况，并且引导家长以正确的方式共同促使孩子快乐的成长。与此同时，在对于现阶段孩子的培养过程当中，教师还需要在一定程度上传授学生正确的人文观念以及价值观念，毕竟幼儿阶段的孩子具有非常好的接受能力。

关键词：教学理念;良好沟通;拓展

对于幼儿的早教有着承上启下的作用，教师与家长都需要充分的重视，其不但可以培养孩子良好社交接触能力，还可以为孩子良好的思维成长提供良好的基础。幼儿可以说是孩子刚刚开始发育的阶段，孩子的心理和身体都还处于非常脆弱的阶段，同时衔接顿的孩子认知力有限，对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，在平时的学习生活当中很容易就受到难以挽回的伤害，因此教师在教学过程当中就需要时刻关注孩子的身心健康状况，在面对于问题时及时的制定相应的解决方案，并且积极的与家进行交流，逐步对于孩子进行引导性的教育，在培养孩子良好生活学习习惯的同时，促使孩子健康快乐的成长。

一、团队实践能力拓展培养教学

幼儿可以说是孩子发育的关键阶段，无论是身体还是心理都处于萌芽期，对于孩子的培养必然是需要细致的引导以及周密的规划。教师可以根据现阶段学生的特性进行教学计划的制定，逐步的对于孩子进行深入的引导性教学。在当今的社会上，良好的社交能力可以说是极为重要的，教师就需要子对于平时孩子的培养当中添加相应的的教学，教师可以给班级里面的孩子分成多个学习小组，并且经常组织一些小竞赛，从而激发孩子的学习热情，促使孩子在平时的学习生活当中能够健康快乐的成长。

例如：对于孩子良好团队意识的培养有着至关重要的作用，因此教师就需要积极的引导学生参与到相关的活动当中。每周教师可以在班级组织两次小规模的竞赛，班级的每一位学生都需要参加并且是以团队的形式参加。竞赛的主要项目有“搭积木”、“捏泥人”、“折纸”......每个团队需要在教师喊出开始的口稍后迅速的对于相关的项目进行制作，然后在教师给予的规定时间内将相应的作品交给教师进行评分，最后评选出比小竞赛的冠军团队，与此同时，教师还需要给予未得到好成绩的团队一定的鼓励，毕竟衔接的孩子还处于幼年期，在竞赛过程当中很荣誉产生负面情绪，从而给孩子造成不良的影响。

二、亲子娱乐拓展活动

对于幼儿阶段孩子的培养绝对不是单纯的教师引导教学，还需要家长的大力配合，通过教师与家长的共投合作，才能够全面的对于孩子进行优秀培养。当然，具体的培养过程就需要教师与家长共同探讨合作，深入的研究孩子的特性，根据孩子的实际需求进行相应的教学调整。“距离”可以说是一个名词，在对于孩子的培养过程当中，距离的大小可以说影响着孩子的正常的交流，只有与孩子之间构建良好的关系才能够更好的了解孩子，更好的帮助孩子，促使孩子健康的成长，因此家长就要经常的与孩子参与到一些学校组织的亲子活动，拉近自身与孩子之间的关系。

例如：良好的亲子活动可以拉近家长与孩子之间的距离，培养孩子良好的情感世界，毕竟孩子的童年只有一次。每个月学校可以组织一场 亲子体育活动，教师 需要与家长充分的进行交流，让家长充分的认识到亲子活动的重要性，确保所有孩子与家长都能够参加。亲子活动的项目主要包括“背靠背运球”、“数字拼团”、“亲子跳绳”、“两人三条绑腿跑”......最后根据没对家庭的竞赛结果评选出本次竞赛的前三甲，给予一定的奖励。通过这样的教学方式，不但可以方法孩子的情感世界，还可以打开孩子的内心，拉近家长与孩子之间的距离。

三、想象力与童谣交互式教学提升

想象力可以说是孩子最为丰富的、宝贵的财富，教师需要充分的抓住现阶段孩子的这一特性，对于孩子进行针对性的引导教学，促使孩子更好的成长。在对于孩子的想象力的培养过程当中，教师可以将童谣融入到想象力融入到相关的教学当中，通过音乐调动孩子的积极性，打开孩子的情感世界，促使孩子将想象力与音乐相结合，从而促使孩子在快乐兴奋的状态下提升孩子的想象力，毕竟想象力才是创造的开始，是创造的原始动力。当然，教师还需要充分学习学习现代化的教学技术，以及教学思维，毕竟教育是具有时代性以及进步性的，将相应的技术融入到教学当中不但可以丰富教学的知识面，还可以提高教学的质量以及效率。

例如：对于幼儿阶段孩子想象力的培养有着潜移默化的作用，教师需要积极的对于孩子进行针对性的引导性教学。童谣可以说是具有情感色彩的语言艺术，其通过音调、音色、以及频率的变化将作者内心的请安充分的表现出来从而感染听众，可以说其是一种想象力情感变现的极致。教师在讲述到“数鸭歌”这首童谣时，教师就可以在教师内的银幕上将数鸭歌的相关视频播放给孩子观看，并且积极的与孩子进行交流，促使孩子大胆的将自己的想象力融入到童谣学习当中，“門前的大桥下，有一群可爱的小鸭子在河里欢快的唱着歌，他们无忧无力很是欢快......”将自己的情感添加到音乐当中。在课程进行到尾声的时候，教师可以邀请部分孩子与教师进行合唱，从而调动孩子的积极性。通过这样的教学方式，不但可以丰富孩子的内心情感，还可以培养孩子良好的想象力，从而培养孩子善于发现以及思考的良好生活习惯，并且为接下来的学习生活构建良好的基础。

结语：

对于孩子的幼儿教育是一个长期的，有计划的关怀式培养过程，其需要教师与家长共同协作，对于孩子进行无微不至关爱性教学，通过不断学习，培养孩正确的学习观念以及良好的生活习惯，提升孩子的社交能力，拉近家长与孩子之间的距离。当然对于孩子的培养一定要掌握一定的策略，根据孩子的实际情况以及需求进行相应的培养调整，促使孩子在学习生活当中充分的发挥自己的优势，将想象力融入到自己生活当中，从而丰富孩子的内心情感世界。与此同时，教师孩子要在对于孩子的培养过程当中与孩子构建良好的关系，以此来深入的了解孩子的内心世界，毕竟只有真正的了解孩子，才能够更好的对于孩子进行相应的培养，从未为接下来的学习生活构建坚实的基础。

参考文献

[1]  刘艳艳.浅谈幼儿教育中的能力提升教学[J].中国校外教育，2016.

[2]  刘凯.幼儿课程与信息技术的融入研究教学拓展[J].学周刊，2018（14）：166-167